下载后可任意编辑那片绿绿的爬山虎教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文并背诵喜爱的部分。2、通过品读重点词句，体会课文中含义深刻的句子。3、学习课文，感受叶老对文一丝不苟的文品，对人平易真诚的人品以及借景抒情的写作方法。教学重点：通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟的文品，对人平易真诚的人品。教学难点：通过品读重点词句，体会课文中含义深刻的句子。教学过程：一、创设情境，导入新课（出示爬山虎的图片）还记得《爬山虎的脚》这篇课文留给你印象最深的句子吗？看到这些富有生机的爬山虎我想用一个字来形容它（美）接下来老师将带领你们去感受文中的另一种美——叶圣陶老先生的人格美。齐读课题。二、新授（一）抓重点事例，找重点词句，领悟人品师：通过上节课的学习我们知道课文写了两件事。1、默读课文第1-5自然段，思考：下载后可任意编辑拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。2.作者从修改中认识到了什么？明确：一是自以为作文写得不错，没料到却存在很多毛病；二是没料到蜚声国内文坛的.大文学家竟会如此仔细修改一个初中生的作品；三是也认识到文学事业的艰巨，不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。3、课文哪句写出了作者对叶老先生的印象？明确：“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的仔细、平和以及温暖，如春风拂面。”片断展示一朗读指导指导学生朗读。4、小结读到这里，我们心中对叶老先生也会产生一种由衷的敬佩之情，作者运用这个比方，形象地表达出自己对叶老的感激。5、叶圣陶老先生不仅为我修改了习作，还为我写了评语，请同学们大声读出来。并说说从评语中你感受到了什么？（对我的肯定，帮助我树立了写作的信心）二）学习第二部分：下载后可任意编辑肖复兴是幸运的，他的作文得到叶老的修改，那年夏天，他还有幸的得到叶老的邀请，走进了他的家，在那里他再一次被深深地打动了。1、轻声读课文6—10段，画出让你感动的句子。A、课件展示：叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的仔细，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。B、小组合作学习：叶老给“我”留下了怎样的印象？（1）、带感情朗读句子2、在叶老家，还有什么给“我”留下了深刻的印象？（1）画出文中具体描写爬山虎的句子，再读一读。（2）全班沟通：它们分别是写什么时候的爬山虎？从作者对爬山虎的描写中，你能感受到什么？作者运用了比方的修辞手法写出了自己看到爬山虎的感受，生动而形象。对爬山虎的描写衬托出作者的兴奋、兴奋的心情，这种通过对爬山虎的生动描写来抒发情感的写作方法叫做借景抒情。“我”通过与叶老的交谈，不仅感到叶老亲切随和，而且由衷地敬佩叶老渊博的学识多像那片绿绿的爬山虎！下载后可任意编辑（三）融合景与人之美，升华情感1、师小结：叶老先生为我修改作文，让我感受到了他对工作仔细的态度；邀请我做客，又让我体会叶老先生平易近人、关爱下一代的品质。作者把对叶老的敬佩和感激之情倾泻在这绿绿的爬山虎之中。于是，写下了这样的文字。优美的音乐响起来了，让我们来读读写爬山虎的句子吧！(课件再次出示：)师：课文学到这里，我想同学们一定已经明白，文章就是要借这绿绿的、永远充满生机和活力的爬山虎来赞扬仔细负责、平易近人的叶圣陶先生，在作者的笔下，景物的美与人格的美完美地融合在一起了。正因为有叶圣陶这样一位文品和人品堪称楷模的作家的鼓舞，对肖复兴产生了极大的影响，鼓舞着他努力学习，坚定了他的文学之路所以他才在文学创作之路上越走越远，他感慨道──课件出示121、学生有感情地朗读最后一段。2、“我”15岁时的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事？补充肖复兴的相关资料。3、肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他的教诲，没有忘记那片绿绿的爬山虎。4、在我的眼前，那片爬山虎为什么总是那么绿着？三、整合课...
