下载后可任意编辑馒头发霉了教学设计范文教材分析：本课是苏教版小学《科学》六年级上册第1单元《显微镜下的世界》中的第3课。教材选用日常生活中常见的“发霉的馒头”作为探究材料，意在激发学生对霉的探究兴趣并以此作为探究课题，引导学生走进并了解霉菌家族。教材分为四个部分，将书本知识与实际生活相结合，体现科学源于生活又服务于生活。本课的学习，就要让学生在了解了霉的基础上，探究霉产生的条件，讨论霉的产生到底于哪些因素有关系。教学目标：一、过程与方法1、能够设计有控制变量的探究性实验，讨论物体发霉的条件；2、能够用图和文字表示显微镜下霉菌的特点。二、知识与技能1、知道霉菌是一种真菌，是不属于植物也不属于动物的一种微生物；2、知道食物和物品发霉的原因，了解防止食物和物品发霉的方法；下载后可任意编辑3、会使用显微镜观察物体上的霉。三、情感、态度与价值观1、体验到人类对霉菌的讨论和利用；2、在探究活动中体验与人合作与沟通的乐趣。教学准备：发霉的食物、显微镜、霉菌切片、白纸、铅笔、实物投影、镊子。教学过程设计:一、导入新课1．谈话：课前，老师让同学们准备一块馒头，想办法让它长毛，你们做了吗？（学生自由沟通自己的准备情况）2．提问：你们知道馒头上长的是什么吗？3．学生回答。4．老师小结：同学们都知道是馒头长毛就是馒头发霉了，那么，霉到底是什么呢？这节课我们就一起来讨论它（板书课题：馒头发霉了）二、观察馒头或其他物品上的霉1．出示观察记录表，指导学生观察，填表。2．学生充分观察后，填写表格，进行集体沟通。3．学生介绍自己的观察结果，相互补充。4．老师小结：霉也是一种微生物。霉有多种颜色，在下载后可任意编辑空气、土壤、动植物体内以及食物中都可以找到它。三、组织学生阅读资料——《霉的’功与过》1．谈话：关于霉，大家或许还想知道更多。那就请你们阅读教材第9页上的资料，进一步了解有关霉菌的知识并进行沟通。2．老师适当补充相关资料，帮助学生拓宽对霉菌的了解。3．提问：生活中你们还见到过哪些物体发霉了？（学生自由回答，老师及时给予鼓舞与表扬，提醒他们留心观察生活）4．谈话：同学们对霉菌有了一定的了解，关于霉，你们有什么问题想提出来一起讨论呢？（小组内沟通问题，集体汇报，选择共同关怀的问题作为讨论的内容）5．小结：在刚才的沟通中，大家都想讨论霉菌产生的条件这一问题，下面我们就一起去探究霉产生的条件。四、讨论霉的产生条件1．提问：你认为霉的产生和哪些因素有关？学生根据生活经验进行假设，师生共同选择比较恰当的因素。2．组合条件：把学生们认为霉产生的因素分成几种条件，并把这几种条件排列组合，形成几种不同的条件组合情况。下载后可任意编辑3．提问：那么，霉的形成到底与哪些因素有关，是与其中的一个因素、两个因素还是三个因素都有关呢？我们怎样才能知道呢？（学生通过讨论，明确只有经过实验才可以知道其中的秘密）4．老师小结：下面我们就根据每种条件组合的要求，来确定出合适的实验方法，讨论霉的产生条件。5．学生活动：以小组为单位设计控制变量实验。（学生小组合作，设计并修改，得到比较合理的、容易操作的实验方案）6．沟通方案：组织学生沟通各自小组设计的实验方案，并进行相互补充，之后再修改，使各自设计的方案更加科学。7．小结：请同学们根据自己小组设计的方案进行实验，并做好实验记录。五、了解防止食物和物品发霉的方法及其中的道理1．提问：在日常生活中，霉也常常给我们带来一些不便和损失。通常我们怎样防止食物和物品发霉呢？2．学生沟通自己会用的一些办法。3．提问：为什么用这些方法可以防止食物和物品发霉呢？4．老师结合教材，再作具体的介绍。（防止食物和物下载后可任意编辑品发霉的方法以及其中的道理）教学反思：教材选择日常生活中常见的“发霉的面包”作探究材料，意在激发学生对霉菌的探究兴趣，并以此为探究课题引导学生走进并了解霉菌家族。学生会通过显微镜观察物品上的霉。能够设计有控制变量的探究性实验，讨论物体发霉的条件。能够用图和文字表示显微镜下霉菌的特点。能够调查生活中的食用菌种类。知道...
