下载后可任意编辑夏天教学设计夏天教学设计1教学目标：1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。2、练习有感情地朗读课文。3、培育学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。教学重点：1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。2、练习有感情地朗读课文。教学难点：培育学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。教法：启发、引导学法：自主、合作教学手段：多媒体课件一、复习导入上节课我们已经学习了《迷人的夏天》一课的生字词初步了解了课文的主要内容，现在，请同学们想一想，文中的夏天是什么样的？这节课，就让我们再次走进夏天，跟着夏姑娘去深化旅行，好吗？下载后可任意编辑二、出示学习目标1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。2、练习有感情地朗读课文。三、精读感悟（1）出示自学提示1、以自己喜爱的方式朗读课文。2、你最喜爱文中所描写的什么样的夏天，为什么？（想好后在组内沟通）（2）生先自学，后组内沟通（3）全班汇报沟通哪位同学来说说你喜爱什么样的夏天？（一）炎热的1、引导学生说出喜爱的理由，学生相互补充。2、师：文中有一句话最能体现夏天的炎热，你知道是那句话吗？出示课件“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。”读一读。师：假如把“火辣辣的、尽情地”去掉，读一读。你有什么新的感受？生沟通。师：“火辣辣的、尽情地”这两个词让我们感受到太下载后可任意编辑阳毫无保留的把它的热洒向大地，你能把这种很热的感觉读出来吗?生练读、指读。师：夏天虽然炎热，但它热得可爱，让我们带着对夏天的喜爱之情，再来有感情的读读这段话。（二）悠闲的1、师：你还喜爱什么样的夏天？生沟通。随机理解“畅想”（出示星空图，启发想象）2、师：可以悠闲地去做着自己喜爱的事情，心情一定会很欢乐。自己来读一读，可以加上你的动作、你的表情。学生表演读。（三）多彩的1、师：你还喜爱什么样的夏天？生沟通，师适时引导沟通夏天都有哪些花儿盛开，哪些瓜果上市？（提醒学生说出它们的色彩。）3、师放课件。感受夏天的多彩。师：你能通过读把这幅多彩的画卷展示在大家面前吗？生练读，赛读。（四）有趣的1、师：你还喜爱什么样的夏天？引导学生沟通并结合生活实际补充。下载后可任意编辑2、师：我们也来进行一次男女生朗读竞赛，看哪部分同学读得有趣。男女生竞赛朗读。（五）、迷人的1、师：正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们说夏天是——引读最后一段。质疑，理解：为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？四、有感情朗读全文。五、课堂检测1、模仿秀例:黑子红瓤的西瓜——————的葡萄————----的香蕉——————的草莓——--———的樱桃夏天教学设计2一、教学目标：1、认知目标：品词析句，理解3—6自然段。2、技能目标：（1）学会有感情地朗读课文，并能背诵写后的几段课文。（2）能仿照课文的句式把写具体。3、情感目标：（1）感受课文描绘的自然美、语言美、受到美的熏陶。（2）培育学生欣赏大自然美景的情趣。4、养成目标：学会运用多种阅读方法，养成鉴赏、积下载后可任意编辑累好词佳句的习惯。二、教学重难点：通过感情朗读，欣赏雨后的美丽景色，理解雷雨给柳叶、小花、小鱼及人们带来的欢乐，感受文章的语言美。三、教法学法：多媒体辅助教学读读悟悟自主学习四、课前准备：1、布置学生注意观察夏天雷雨前后及雷雨时的景象。搜集有关雷雨后景色优美的好词佳句、诗歌文章。2、课件（雷雨时，雷雨前后美景及课文句子）。五、教学过程：（一）感受夏天雷雨前的闷热1、背古诗、儿歌、绕口令。（二）谈话揭题小朋友们，背了上面几首诗和儿歌之后，你有感受？（热，热锅上的蚂蚁，像在火炉旁）现在你最想干什么？这节课，让一起走进夏天，去欣赏雷雨时，雷雨后的特有景象吧！（三）品读第3自然段，体会雨大1、小朋友，你们看，一场大雨快来了。下载后可任意编辑（课件演示：乌云、雨声、雷声等雷雨的实况）2、说说你看到了什么？听到了什么？3、看来就要下一场大雨啦！...
