活动课气候与我们的生产生活【课型】新授课【课标要求】●举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。【教学目标】1.了解气候对人类生产的影响。2.了解气候对人类生活的影响。【教学重点】1.气候对农业生产的影响。2.气候对生活的影响。【教学难点】气候与农业生产的关系。【教学模式】“先学后教当堂达标”的课堂教学模式【教学方法】小组合作学习【教具准备】课件、地图册【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入与展示同学们,现在天气越来越冷了对我们的生活有什么影响吗?与炎炎夏日有什么不同吗?天气对我们的生产生活有哪些影响呢?今天我们就学习这些.山区居民草原居民江南居民北京四合院学生看图抢答:1：山区居民住的地方山高地广，人烟稀少。山区居民说话声音洪亮，开门见山，商量事情直爽，对人诚实。2：在广阔的草原上的牧民，草原莽莽，交通不便，气候恶劣，风沙很大。3：牧民常常骑马奔驰，尽情地舒展自己，性格豪放直爽，热情好客。学生通过观察和分析在不同的气候条件下的居民性格差异，开阔了学生的视野，同时激发学生求知欲。4：在热带地区的人，为了躲避酷暑，在室外活动的时间比较多，所以那里人的性格易发怒。读图与讨论点拨与发现活动一：气候对日常生活的影响：饮食：南“米”北“面”糌粑火锅追问：我们家乡哪些饮食习惯与当地气候有关？民居建筑：傣家竹楼窑洞冰屋北京四合院追问：人们通过调查发现，从大西洋沿岸到内陆，欧洲各国的民居的墙壁厚度差异为何如此之大？学生看图思考:1.我国“南米北面”的生活习惯形成的主要原因是什么？2.各地独特的饮食习惯和当地的气候条件有什么密切关系？3.俗话说：“四川人不怕辣，湖南人辣不怕，贵州人怕不辣”，他们喜食辣椒的习惯和当地的气候条件有关吗？学生自主探究:1.西双版纳的傣家竹楼分两层的原因?黄土高原地区的居民为什么要住窑洞?。2,在北极地区，习惯以建造雪屋，墙通过贴近学生生活的活动设计，活跃了课堂气氛激发了学生的学习兴趣，寓教于乐通过分析世界各地的民居差异，使学生了解事物之间内在联系体，易于。3,北京冬季，春季干旱多，因此住宅设计注重。4,欧洲民居的墙壁，自向，自向逐渐增厚。读图与讨论提问与思考读图与思考服饰：藏民傣族阿拉伯人因纽特人读图填表藏民傣族阿拉伯因纽特人服装特点藏袍衣着比较轻薄宽松白色服饰，戴头巾厚厚的皮袄气候因素青藏高原低温昼夜温差大生活在终年炎热的热带地区地处热带，阳光暴晒，白色服饰抗热又反光生活在终年严寒的北极地区气候寒冷文化习俗：学生合作讨论:不同地区不同季节人民的着装不同，我们家乡枣庄属于气候，夏季，冬季，谈谈我们的服装随着四季的更替变换的情况。学生自主探究:分析世界各地的服装特点和气候的关系。学生合作探究:讨论各地的民族习俗和当地气候的联系。学生读图讨论：1.读图并结合个人的生活实际，谈通过合作讨论服饰与气候的关系，培养学生的读图分析和逻辑推理的能力。了解气候对人类身心健康的影响，培追问与探索提问与思考泼水节赛龙舟逛花市冰雕节人类身心健康：寒潮高温大雾沙尘暴活动二：气候对农业生产的影响：“瑞雪兆丰年”，“清明前后，种瓜点豆”都体现了气候条件与的密切关系，实践证明，气候条件中的光、热、水、气等因素，对农业生产的影响是至关重要的。青稞采茶叶棉花石榴小麦水稻苹果香蕉山东的小明与海南的小丽同学在电话里约定，明年春天，互赠友谊之树，把各自的果树苗移栽到对方家乡，你认为可行吗？理由是什么？谈气候对人们身心健康的影响。2.学生讨论如何爱护环境。学生合作学习:结合图片，说说气候对农业生产有哪些影响？学生自主探究:1.晏子日：“橘生淮北则为橘，生于淮南则为枳，叶徒相似，其实味不同，水土异也”大家知道它表达的意思吗？2.讨论山东的小明与海南小丽同学约定的可行性并说明原因。养学生爱护环境的责任感。头晕、胸闷、高血压高血压同学们，每年春节，回家过年，是我们中华民族的习俗，在春运40天左右的时间里，有30多亿人次的人口流动，占人口的1/2，相当于全国人民进行两次大迁移，现在我们一起来探讨气候与交通的密切关系。3.学生阅读课本P85的友情提示衔...
