海陆分布（第2课时）四大洋【课型】新授课【课标要求】●运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。课标解读【教材分析】了解地理事物的分布是地理认知的基础，七大洲、四大洋的分布是学习世界地理的必备基础知识，又为整个区域地理的学习奠定基础。四大洋的分布，教材正文部分很简练，重在读图。课上运用多媒体、观察地球仪等形式进行直观教学，加强学生对地图的感性认识，充分体现地理课的特色。七大洲、四大洋的相对位置是本节课的难点，通过分组合作、讨论交流，观察分析等一系列的活动，指导学生观察地球仪，准确指出大洲、大洋的位置，有利于学生构建立体图形。【学情分析】初一的学生已经在小学六年级社会科学中学过了七大洲、四大洋的部分知识，可以准确的由大到小说出七大洲、四大洋的名称，学生欠缺的是通过读图说出七大洲、四大洋的位置和分布，这是本节课的重、难点。学生首次接触世界地理，所以在学习方法、习惯、读图能力等方面都存在着欠缺与不足。针对这些情况，在学生学习时，要尽量组织学生通过自主学习、小组合作等方法，观察地球仪、绘制大洲大洋轮廓简图，角色扮演等让学生自主获取知识，在活动中掌握巩固七大洲、四大洋的相对位置，以激发学生学习地理的兴趣，培养读图识图的能力。【教学目标】海陆分布利用地球仪、世界地图分组、观察、记录能够准确指图说出七大洲的位置分布四大洋能够准确指图说出四大洋的位置分布利用地球仪、世界地图分组、观察、记录七大洲读图说出1．通过读“四大洋的面积与形状”图，比较四大洋面积的大小，说出四大洋的分布。（重难点）2．通过阅读《海和海峡》，了解洋、海、海峡等概念。3．通过“活动”在图上说出大洲和大洋之间的相对位置。（重难点）【教学模式】先学后教，合作达标【教学方法】读图观察、小组讨论法、角色扮演【教具准备】多媒体课件、地球仪七大洲、四大洋的名称图板【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习回顾导入新课多媒体展示东西半球图复习提问：1、指图说出七大洲名称2、指图说出亚欧、亚非、南北美洲的分界线小提示：指大洲时要用手指画圈指出范围，指分界线是用手指划线说出名称。师对学生的表现予以评价。师：同学们的表现都非常不错，老师给大家欣赏一幅图片世界上最牛的牛，你能从牛身上找到七大洲吗？过渡语：通过学习我们知道地球上的陆地不是一块整体，而是被分割成七大洲，各大洲的名称和位置同学们都已经掌握了，那么同学们知道地球表面被陆地分隔成哪几个大大洋吗？生读图回忆上节课所学七大洲的知识，思考并回答。任选两生上台指图展示。温故而知新，七大洲、四大洋知识相互关联，掌握大洲的位置和分布，使学生生初步具备读图能力。明标示学板书课题，展示学习目标，师解读并板书关键词语。1、四大洋读标识标，整体感知本节学习任务和要求。让学生整体感知本节学习任务和要求。2、海、洋、海峡3、相对位置自主学习师出示自学自导：一、四大洋内容：1、阅读课本46页图3-1-6比较四大洋面积的大小。2、阅读课本44页图3-1-3找出我国四大洋的分布。3、阅读课本47页“海和海峡”了解洋、海、海峡的概念。要求：1、能在世界地图上由大到小指图说出四大洋名称。2、能区分海、洋、海峡。学法指导：1、读图圈画主要知识点。2、一般指图时，分点状、线状、面状。点状指定位置（如城市），线状要沿走向指（如山脉），面状要画圈指（如大洲、大洋）。你学会了吗？时间：5分钟生围绕学习目标，依据自学指导在规定的时间内，通过读课本正文、读图自学相关内容，初步形成知识结构。自学中发现的疑难问题做好标记，以便在小组交流中解决。通过自学指导让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到的标准、届时如何检测。使每个学生都积极动脑思考，认真自学，既培养了学生良好的学习习惯，又教会了他们学习的方法，提高了自学能力。填一填小组交流自学检测师组织学生独立完成导学案任务一和任务二。要求：不要参考任何资料的情况下独立完成。师巡视，了解学情。师在学生完成导学要求后，组织学生以生依据导学案任务清单，在规定的时间内完成任务一和任务二。在地图上落实四大洋的名称和位置...
