下载后可任意编辑《有的人》教学设计范文教学目标：1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。3、指导学生有感情地朗诵这首诗。教学重难点：理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课：（一）、词语铺垫导入，揭示新课1、词语铺垫。丑陋、渺小、鸿毛、卑微、唾弃、灭亡漂亮、伟大、泰山、崇高、爱戴、永生2、本单元我们已学过关于鲁迅的哪些文章？你了解到鲁迅先生是怎样一个人？生简单汇报。3、揭示课题，板书，齐读。（今日，我们再来学习一篇纪念鲁迅的文章，著名诗人臧克家于1949年写的经典诗篇《有的人》）二、介绍作者和写作背景。下载后可任意编辑三、初读诗歌，整体感知1、指三名学生朗读，检查学生是否读通顺、正确。2、根据朗读表现，简单评价。及时指导字音，呵在诗中读啊的音。呵平常读——笑呵呵，还可以读——呵斥，呵在这应该读第——四声。试着读好这一句。四、对比品读，理解内容，体验情感1、可是诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的节奏，更表现在它独特的写法上。请同学们默读这首诗，看看你能发现什么？（生默读体会）2、生汇报发现：对比的写法，读出相应诗句。再读读，还有什么发现？（引导学生说出每小节中还有对比，2、3、4小结对比的是有的人对人民的不同态度；5、6、7小结对比的是有的人的不同结果；其实这两部分内容之间又是一一对比的。）3、根据学生汇报的适时出示插图和文字，图文对比，男女生对比朗读。4、通过对比，我们发现这“有的’人”指的就是哪两类人？引读第一小节，这两类人你能用两个词语概括一下吗？（虽生犹死，虽死犹生）；对这两类人，你认为作者的态度一样吗？生汇报出几种态度：批判，赞扬，热爱。你对这两类人的态度呢？充分激发学生情感。下载后可任意编辑对待不同的人，势必会有不同的态度，不同的表情和不同的语气。请同学们两两对读，一人一句，让我从你们的表情中看看谁最能读出臧克家的心声。5、师生对读，烘托诗情。小结：同学们读得真好！全心全意为人民服务的人我们更——爱戴、仰慕、怀念……损害人民利益的人我们更——痛恨，蔑视，憎恶……五、研读品悟，升华情感1、看课文题目，副标题是——纪念鲁迅有感（齐读），有一个奇特的现象，你发现了吗？诗中却没有提到鲁迅的名字。诗人该不会忘了吧？你一定能从文中找到鲁迅的影子。学生读诗找诗句。2、汇报读诗句。结合所学课文简单谈谈你的理解。3、感悟鲁迅精神：这首诗只是在赞扬鲁迅一个人吗？在我们的记忆中，在我们的身边，还有哪些人也和鲁迅先生一样在全心全意为人民服务？4、让我们把深深的仰慕献给那些值得我们永远怀念的人。齐读描写鲁迅的诗句。六、课堂小结，培育学生树立正确的价值观1、这节课你有什么收获？2、你打算做个怎一个什么样的人？3、总结：读两句诗，把俯首甘为孺子牛的精神用到学下载后可任意编辑习，工作生活中。做一个对人民，对社会有用的人。七：布置作业1、有感情地诵读这首诗。2、模仿本诗的格式写作两节小诗，写作的对象可以是一个人，也可以是一类人。3、根据本单元小课题讨论情况，办一期手抄报：“走近鲁迅”。【《有的人》教学设计范文】
