多变的天气设计理念：素质教育的核心是培养学生的科学素养和创新能力，体现以人为本的教学思想。本节课设计多种活动，鼓励学生积极参与，勤于动脑，改变学生被动的学习方式，着力培养学生的参与意识、表达能力、合作意识和创新精神。学生在活动中发展自我，从而真正成为学习的主人。学习目标：1.知识与技能目标:能在生活中正确使用“天气”这一专业术语，识别天气符号，能看懂简单的天气图，了解大气质量的一些基础知识；2.过程与方法目标：学习过程中能尝试应用知识解决日常生活中的问题，学会归纳的方法，学会知识探究和迁移的方法；3.情感价值目标：培养学生主动参与意识和学习兴趣，激发学生科学探索意识和创新精神，培养学生相互协作友好相处的健康心态和团队精神。学习重点、难点：1.天气与我们生活生产的关系；2.看懂简单的天气预报图；教学准备：中央电视台天气预报录象，多媒体课件等。教学时间：2课时教学过程：一、创设情境导入新课师：同学们，前几年，中央电视台曾搞过一次调查，每晚收视率最高的节目是《焦点访谈》。最近，中央电视台又做过一次调查，收视率最高的节目不再是《焦点访谈》了，而是《天气预报》。请同学们想一想，为什么收看《天气预报》的人会越来越多了呢?请大家先自己思考一下，然后同桌互相沟通一下，结合自己的生活实际举例说明。[用中央电视台《天气预报》收视率越来越高导入新课，让学生感到亲切而又新奇。因为每晚都有这个节目，大家对它都有或多或少的了解，那它的收视率为什么会是最高的呢?这一石击起千层浪，学生们会努力思考、积极作答]总结：因为天气影响人们的生活，生产，而天气又总是不断地在变化，那么，今天就让我们一起来认识这多变的天气。(多媒体展示课题“多变的天气’)。[让学生感到地理课并不神秘，地理知识就在自己身边，让学生切实的认识生活中的地理]二、展示图片引出“天气”师：请同学们看大屏幕，请你用语言描述一下自己所看到的内容。(多媒体展示三幅图片，分别是：1、晴空万里图2、风吹草动图3、冰天雪地图)[让学生进行描述，目的是要引出天气都包括哪些内容，并及时补充，阴、风、热等也是天气情况。这样既能培养学生的观察能力和语言组织能力，又能培养学生我们平时所说的风的口头表达能力，体现了地理和语文的学科整合］。总结：其实雨、冷热、阴晴都是天气情况。三、层层递进突出特点师：有人这样说：“天气就象小娃娃的脸，说变就变”，请同学们想一想，这是说天气怎么了?大家可以相互讨论一下．学生通过讨论得出一致结论：天气变化速度快。(多媒体展示：速度快)师：有一首诗这样说“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”大家想想，这是说天气又怎么了?请大家讨论一下。学生分小组讨论(此处稍有难度，学生一下难以得出一致结论，教师可稍作引导。如：大家想想，东边是太阳，西边在下雨，这两种完全不同的天气，人在同一时刻看到了，说明天气变化怎么样呢?)通过引导得出结论：天气变化差别大。(多媒体展示：差别大)．[仅会描述天气，还远远不够，我们要给“天气”下一个科学的定义，要知道天气有两个重要特点。这儿，既是本节课的重点同时又是难点，也是区分天气和气候(后面将讲到)的重要依据][利用民间谚语和学生学过的古诗，采用分组讨论的形式对重点和难点进行突破，这样，可以激发学生的求知欲，培养学生的探究精神，提高学生的兴趣，培养学生的发散思维和辅合思维，最重要的是展现给学生一条思路，一种方法，透过现象、通过探究、得出结论。这一方法，学生一旦掌握，受益终身]四、提出疑问、引出主题师：同学们，老师有件事想请大家帮忙，明天我要去济南学习，哪一位同学能告诉我，明天济南的天气会是什么样?我要不要带上雨伞?学生回答(不知道济南天气情况，因为天气不仅是多变的，而且变化速度快、差别大)。师：如果老师一定要知道明天济南的天气情况，那该怎么办?学生思考。回答(收看天气预报)(多媒体课件展示：多变的天气---天气预报)师：刚才我们已经知道天气情况和我们的生产、生活息息相关，天气预报就显得格外重要，如果能够能预知近期的天气，就可以及早做好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防...
