下载后可任意编辑【精品】学校教研活动总结三篇学校教研活动总结篇1今年是根据市局要求是课堂教学效率推动年，在教研方面学校实施“四课”讨论。即引路课、示范课、研讨课汇报课的讨论，发挥省、市骨干老师、备课教研组长的作用，使学校形成讨论氛围，提高老师专业化水平与学生学科素养，提高课堂教学效率，从而达到课堂教学质量的提高。本次讨论分四个方面进行，一是进行校本读书指导课的讨论，二是进行语文自主学习的讨论，三是进行优化专科教学策略的讨论，四是进行名师李晶教学思想展示会。语文老师参加了前两个活动——读书指导课的讨论与语文自主学习的讨论，所有专科老师参加优化专科教学策略的讨论，所有任课老师参加名师李晶教学思想展示会。现在分别进行总结：（一）进行校本读书指导课的讨论本次校本读书指导课的讨论意在突破老师备课的薄弱之处，改变老师读书指导课的现状，让学生会读书，能感动，会感悟。承担本次任务的是王婧姝与单伟英，王婧姝老师上的是读物推举课，单伟英老师上的读书指导精读课王婧姝老师推举是《狼王梦》从汇报自己读的书谈起，聊下载后可任意编辑起这本书，指导学生针对一本书的封面、作者、目录、封底、了解，重点指导学生感悟第一章，课上得有层次，对学生的择书进行指导。单伟英老师从人物评价、写作方法自我感受入手，引导学生如何精读一段，有示范，有讲解有指导。学生在课上受益匪浅。这两节课有衔接，推举课为第一课时，精读课为第二课时。这两节课是老师讨论的结晶，课突出讨论重点，对于其他老师的课堂教学有一定的借鉴意义。但这两节课美中不足的就是太环节化，有些环节可以省略，重点再突出一些会更好。（二）语文自主学习的讨论语文课堂一直存在高耗低效的现象，学校围绕“语文自主学习，提高阅读效率”进行讨论，旨在语文课堂一、二课时中，让学生自主学习，课内进行大量阅读，充分发挥教材这个载体的作用，以一篇带多篇，使学生在大量的阅读中提高语文素养，做到读写无痕。本次讨论三年组与五年组承担了此任务，承担的老师为三年组的董继鸿、李燕燕、五年组的关慧、韩斌。（三）第一课时更多地承载了了阅读的功能。1、注重了学生对文章的感悟。董继鸿老师在第一课时中让学生感悟了两个自然段，增加了第一课时的阅读量关慧老师在学生了解了课文主要内容后直接进入重点段，下载后可任意编辑引领学生感悟，习得语言与写法，培育学生的阅读能力。2、充分发挥了预习的作用。关慧老师上课后直接听写，重视学生预习的检查。3、重视对文章的积累。无论是董继鸿，还是关慧都有积累意识，让学生把课文经典段落背下来，达到厚积薄发。4、根据重点段落关慧老师进行扩展，以一篇带多篇，进行阅读扩展。（四）第二课时更多地突出了对学生阅读能力的指导及阅读篇目的扩展。1、突出对学生语文感悟能力的培育。例如李燕燕老师对学生感悟的指导抓住年段特点特别有层次。例如，夏天给你的`感觉是什么？（炎热）。边读边品味，从哪些词体会到炎热？学生抓词汇报，老师相机指导学生表达。韩斌老师也是抓中心词“喧闹”，让学生自由读，边读边把你喜爱的句子用“一”画出来，并做上批注。2、融入了生字的教学。例如李燕燕老师教学“辣”字，字义，韩斌老师教学“暇”字，强调字形与字义，并与学生对文章的感悟融为一体。3、进行了对比阅读。李燕燕老师根据《多彩的夏天》里的炎热扩展了阅读《骆驼祥子》里的片断。根据主要内容进行扩展。这个片断与书上的片断有什么不同？让学生下载后可任意编辑感受“炎热”的不同写法。韩斌老师的《鸟的天堂》根据写法扩展了巴金的《永远不能忘记的事情》让学生具体了解点面结合的写法，丰富学生的语言量。4、注重了读写结合。李燕燕老师扩展阅读后进行主题仿写，韩斌老师在扩展阅读后进行仿说训练、仿写训练，真正做到读写无痕。在语文课堂要真正做到语文自主性学习，提高阅读效率还要注意以下几点：1、备课时要考虑到学生已有的知识经验。我曾经看到过这样一句话：语文老师是吆喝什么，不卖什么。挖掘这句话的内涵，就是语文老师不明确语文学科承载的任务。要想明确语文学科承载的任务，老师备课时要充分考虑学生...
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