第三节地图的阅读（第一课时）教学目标：知识目标：1、知道地图是记录和传递信息的工具。2、理解比例尺的含义，记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺的大小。3、记住地图上依据经纬线或者指向标判别方向的方法。4、记住一些常用的图例。技能目标：1、能在地图上量算出两地之间的图上距离，并根据比例尺换算成实地距离。2、能够在地图上依据经纬线或者指向标等判别方向。3、初步具备在实际生活中运用地图的能力，如辨别方向、查找地理事物等。情感、态度、价值观目标：通过学习使学生能初步掌握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。教学重点和难点：1、地图比例尺知识的学习、运用；2、地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别。教学准备：惠州市地区地图、中国地图、直尺、圆规、米尺、校园平面图，计算机课件及课本中的各种地图课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：师：先请你们猜谜语：“高山不见一寸土，平地不见半亩田；五湖四海没有水，世界各国在眼前。”请打一常见事物。生：地图师：这节课我们开始学习有关地图的知识。板书：第三节地图的阅读二、讲授新课:师提出问题：让学生观察课本16页图1.22“台湾岛地图”或一幅其他地区的地图，思考：你能在地图上看到什么？你能从这幅图中获得哪些信息？学生讨论：把学生分成若干学习小组，开展读图及介绍地图所提供的地理信息的比赛，看看哪个小组介绍的信息多。师过渡：我们要读懂地图，用好地图，就必须知道地图的基本要素----比例尺、方向、图例。下面我们首先来学习地图的比例尺。（一）地图上的比例尺板书：一、地图的基本要素1．地图上的比例尺出示投影片：校园平面图师提问：这是一幅我们学校的校园平面图，谁能辨别出它们都是校园的什么教学设施？生：操场、篮球场、食堂、教室，办公大楼等师：请找到我们教室所在的位置？请两位同学上来，用直尺测量一下这张图上我们教室的长和宽。请另两位同学用米尺测量我们教室的实际长度和宽度。生活动：请大家一起计算：算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离多少分之一，也就是计算一下图上的1厘米代表了实际的几米？师小结：这个数值就是我们经常说的比例尺。我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。（教师引出比例尺的概念及公式。教师说明在比例尺的公式里，图上的单位一般是厘米，实地距离的单位也要换算成厘米，才能计算出图上距离相对于实地距离缩小的倍数。）板书：比例尺的概念及公式展示课件：出示中国政区图、中国交通图、中国地形图师提问：请你们观察一下，这些地图的比例尺有几种表示形式呢？生：有文字式、数字式、直线式板书：比例尺的三种表示形式：文字式、数字式、直线式生活动：将写出的比例尺改写成另外两种形式并填在表中。数字式线段式文字式1：6000000010千米1厘米代表实地距离50千米师提问：比例尺有什么用呢？学生活动：书本第16页图1．22台湾图，用尺量“高雄”到“台北”的图上的直线距离，再换算两地的实际距离。师小结：根据比例尺，在地图上量出两地的距离，可换算两地的实际距离。师提问：如何辨别比例尺的大小呢？生活动：比较下列两组比例尺，哪一个最大？1、1/10000，1/10000000，1/1000000000002、1：600000、1厘米代表实地距离50千米、1/800000师小结：比例尺是一个分式。分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。板书：比较比例尺的大小师：请同学们打开课本22页活动题第1题，认真观察“中国地图”和“北京市地图”，回答下列问题：比较这两幅图，哪幅地图表示的地区范围大？哪幅地图表示的内容详细一些？哪幅地图的比例尺较大？④由此，你可以得出什么样的结论呢？请把你的结论填写在表格中。生：学生分组讨论，各小组选一个代表发言师生共同总结：在图幅相同的情况下，地图表示的地区范围愈小，反映的内容愈详细，则比例尺愈大；地图表示的地区范围愈大，反映的内容愈简单，则比例尺愈小。板书：④比例尺大小与地图表示内容详细及范围大小的关系师小结：地图的比例尺一方面反映地图表示的地区范围大小和内容详略程度，...
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