第6课春秋战国的纷争(一)内容标准知道春秋争霸和战国七雄的史实。(二)教材分析历史上,周朝分为西周和东周,东周又分为春秋和战国两个时期。春秋战国时期诸侯国为了争夺霸权,展开了激烈的竞争,本课主要讲述的就是“春秋争霸”和“战国七雄”。“春秋争霸”讲述了齐桓公称霸和晋楚争霸,当时齐桓公任用管仲实行改革,使自己成为春秋是第一位霸主,随着国力的强大晋国与楚国展开了争霸战争,双方在城濮大战。“战国七雄”讲述了“七雄”的并立与战争,各国运用“合纵”“连横”的斗争策略,几经反复,经历了长平之战的秦国逐渐强大起来。(三)教学目标1、知识与能力掌握东周分为春秋和战国两个时期,春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用;识读《春秋》和《战国》形势图,提高学生识读历史地图的能力。2、过程与方法通过阅读图片、史料,多方面培养学生获得有效历史信息的能力;引导学生讲述春秋战国的成语典故故事,提高学生的历史想象力和语言表达能力。3、情感态度与价值观通过齐桓公、晋文公、越王勾践等古代君王的故事,培养学生宽容忍让、诚信和坚毅等的优良品质,使学生认识到国兴靠治,人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力;认识到战乱纷争时期孕育着统一的因素。(四)教学重点、难点重点:齐桓公称霸;晋文公争霸;战国时期的主要战役,如桂陵之战、马陵之战、长平之战等。难点:理解春秋战国时期战争的特点及趋势。(五)教学流程【导入新课】展示下列年代尺,引导学生回忆夏、商、西周更迭的过程。学生在教师引导下回忆完相关内容后,教师提出“西周以后的历史是如何发展的呢?在年代尺上从公元前770年到公元前221年,这是我国历史发展的什么时期?这一时期又将向我们展开怎样恢弘的历史画卷呢?”导入第6课学习。【落实课标】解释课题,“春秋战国是什么意思?”引导学生看课本30页注释①,结合下列图示了解春秋战国的意思以及起至时间,知道春秋战国都属于东周时期。展示《史记》资料“平王之时,周室衰微,诸侯强并弱,齐、楚、秦、晋始大。”学公元前1600年公元前1046年公元前221年公元前771年公元前770年公元前2070年公元前476年公元前475年公元前221年公元前770年春秋战国生读材料,概括出春秋时期的特点:周王室日益衰微和诸侯争霸。引导学生讨论分析“王室衰微与诸侯争霸之间有什么关系?”“春秋争霸”观察课本31页《春秋争霸形势图》,回答“从图上看,当时有哪些比较大的诸侯国?这些诸侯国的出现与哪一知道密切相关?其中,最先成为霸主的是谁?”让学生明确诸侯国的位置,回忆分封制,由第一个霸主转入齐桓公称霸的学习。关于齐桓公称霸,首先解决“齐桓公为什么能首先称霸?”学生看书归纳,师生共同整理为1、东方大国,盛产鱼盐。2、管仲改革,国富兵强。3、“尊王攘夷”,策略正确。讲到第2点时结合选自《论语》的资料,提问“管仲为齐国的发展作出了哪些贡献?”“你知道哪些有关管仲的故事?”(一箭之仇,管鲍之交)讲到第3点时要让学生看31页注释,知道什么叫“尊王攘夷”,为什么要“尊王攘夷”,得出结论是成功的外交政策,是齐桓公争霸的有利条件。接着了解齐桓公称霸的标志,再次强调出周王室衰微。“齐桓公以后继起参与争霸的是晋国和楚国。”教师由此引入晋楚争霸,采取学生介绍的方式,注意强调出晋文公改革、城濮大战、晋文公和楚庄王称霸的史实并渗透诚信、感恩教育。补充材料“城濮之战,晋国出动的兵力约2万人,楚国出动的兵力约4万人,结果却是晋胜楚败。所以,城濮之战在我国历史上是一次以少胜多的著名战例。”学生思考课本31页动脑筋“春秋时期,齐国、晋国能够迅速强大的共同原因是什么?”学生回答后,进而谈“你从中得到哪些启示?”使之“明白国强要革新,国立靠治业,国兴靠人才”的道理。指导学生自由阅读课本小字有关吴越争霸的史实,通过勾践卧薪尝胆的故事,对学生进行情感渗透。展示材料:“春秋时期的两百多年间,诸侯们打了四百多场大战。到春秋末期,初期的一百多个诸侯国锐减到二十几个了。”让学生根据材料分析春秋争霸的影响,需要从消极的和积极的两个方面进行分析,教师由积极的影响过渡到“战...