课题1质量守恒定律（第2课时）一、教学目标知识与技能知道化学方程式的定义，了解化学方程式表示的意义过程与方法1、质量守定律的基础上学习使学生很容易的就接受并理解化学方程式所表示的涵义2、培养学生观察、分析归纳的能力情感态度与价值观1、培养学生对现实生活的观察的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣2、培养学生的思考、务实，勇于实践，不断创新的科学精神二、教学重点和难点知道化学反应方程式可提供给你哪些信息三、教学模式讨论练习法四、教学过程教师活动学生活动设计意图[简述]任何学科都有专用的语言、符号、化学学科也有特定的化学符号，如：元素——元素符号物质——化学式那么，化学反应能否用特定的化学符号来表达呢？指导学生阅读教材P22相关内容。聆听、思考阅读教材初步认识碳燃烧的化学方程式以直观的手段启发学生阅读、思考，使学生对“化学方程式”产生深刻的印象[讲解]物质之间的不同反应常可以用直观了的式子——化学方程式来表示。[演示]动画演示碳燃烧的化学观看、聆听掌握化学方程式书写要领。让学生会主动学习，根据方程式的书写方法[讨论]指导学生讨论：化学方程式能提供给我们哪些信息？结合教材，讨论归纳方程式提供的三点主要的信息。信息，找出方程式所表示的涵义。[投影]1、写出下列化学方程式：（1）氧化铜与氢气在加热条件下反应生成铜和水（2）金属镁与氧化铜在加热条件下反应生成氧化镁和铜。2、根据质量守恒定律解释：钢铁生锈后。铁锈的质量比铁的质量大。3、考虑2H2O2＝2H2+O2所提供的信息练习、书写有关方程式思考并回答让学生在练习中巩固新知，进一步深化对化学方程式涵义的理解，使学生能举一反三，板书设计三、化学方程式用化学式来表示化学反应的式子，叫做化学方程式四、化学方程式提供的信息1、反应物、生成物和反应条件2、表示各物质之间的质量比3、化学方程式中构成各物质的微观粒子的个数比
VIP
