布达拉宫【教学目标】知识与技能：正确认读8个要求会认的生字。掌握9个要求会写的生字。过程与方法：感受本文色彩华丽、词汇丰富的语言表达特点，积累语言丰富语感。情感态度和价值观：通过学习《布达拉宫》，从而激发学生热爱祖国，保护世界文化遗产的情感。【教学重点】感受布达拉宫的雄伟壮丽。【教学难点】通过学习《布达拉宫》，从而激发学生热爱祖国，保护世界文化遗产的情感。【教学准备】有关布达拉宫的相关资料。（多媒体课件）【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、情景导入：（一）播放西藏风光图片（背景音乐青藏高原），导入新课。教师：在遥远的青藏高原上，有一座圣城——拉萨。在拉萨海拔3700多米的红山之巅，建筑了999间房屋的宫宇——布达拉宫。宫堡依山而建，金光灿烂，气势雄伟，是藏族古建筑艺术的精华，被誉为“高原圣殿”。（二）那么为什么布达拉宫享有这么高的盛誉呢？同学们赶紧把你手中的资料进行分析、选择、整理并用自己的语言把最有价值的信息呈现给大家。教师：今天就让我们带着憧憬、赞美、羡慕和百感交集的心情跟随作者走进布达拉宫，去接开它神秘的面纱。板书课题《布达拉宫》二、初读课文，理清文章脉络。（一）、读准字音，读通句子。（二）、开火车式逐段读课文。思考：文章从哪两个方面介绍了布达拉宫？（一方面是从雄伟壮丽的建筑；另一方面是从浩瀚繁富的收藏。）板书：建筑（雄伟壮丽）收藏（浩瀚繁富）（三）可以用文章的那一句话来概括其雄伟壮丽，浩瀚繁富的特点呢？1．引导学生找到过渡句（布达拉宫不仅外表令人叹为观止，还是一个宝物荟萃的博物馆。）理解“叹为观止”，“宝物荟萃”。教师：这样承上启下的句子叫“过渡句”。总结上文，引出下文，起到了穿针引线的作用，从而会让我们理清文章的思路，把握文章的结构。2．那么文章可以分为几个部分？又是一个怎样的结构呢？学生快速浏览全文，全班交流。第一部分：（1）青藏高原上有一座举世闻名的布达拉宫。第二部分：（2-6）介绍布达拉宫巍峨壮观的建筑。第三部分：（7-10）介绍布达拉宫收藏艺术品和稀世文物。第四部分：(11)布达拉宫价值无法估计。3.学生再次自由朗读全文，并谈一谈对文章的这两方面的内容，此时产生了怎样的感受。（可以用自己的语言概括，也可以用原文的词句来表达，不必强求一致）教师小结：布达拉宫佛教的圣地，僧众向往，凝聚着智慧，饱含着沧桑，是中华大地上一颗璀璨的明珠，它期待着我们走进它，探索它。第二课时一、复习导入教师：子曰：“温故而知新，可以为师矣”，同学们回忆一下，课文从哪两个方面介绍了布达拉宫？教师：在如蓝宝石的天空下，布达拉宫凌空屹立，金光四射，让人于遐想，让人于憧憬，让人于思绪飞扬。那么，现在就让我们的思绪飞扬到那雄伟壮丽的布达拉宫面前。二、精读课文（一）教师出示中心话题：从文章的哪些地方让你感受到了布达拉宫建筑的雄伟壮丽，在文中找出相关的语句画下来，谈谈你的感受，再体会着读一读。细讲（2-6）自然段预设1.第二自然段：（1）凌空屹立金光四射巍峨壮观①你抓住了这几个词，感受到了布达拉宫的壮丽，那么布达拉宫，“凌空屹立，金光四射”想象是一幅什么样的画面？②教师出示多媒体课件。③看到此景，你的心情怎样？（体会读）（2）布达拉宫凌空屹立，金光四射，巍峨壮观这是远在“数十里之外”望到布达拉宫的震撼美。①“数十里之外”有多远，让学生结合生活实际说一说？②远在“数十里之外”就能看到布达拉宫是什么成就了它壮美的身影？（青藏高原特有的清澈透明的空气）教师：拉萨的空气清澈透明，好像眼前的一切都被这清澈、透明包围着，难怪有人说：“拉萨的空气掬一捧可以洗脸呀！”谁能带着自己的感受美美的读一读？预设2：第3自然段鳞次栉比，错落有致，层层叠叠（1）“鳞次栉比”是什么意思？（2）“层层叠叠”怎样理解？（3）“错落有致”是什么样的？和我们生活的房屋有什么不同？教师：“鳞次栉比”一词准确的写出了宫殿层层叠叠，错落有致的外部布局结构。真可谓是壮观中透着精致，精致中透着朴实。预设3：第四自然段数字说明让学生拿生活中的数字进行比较，并体会读。（主楼高...
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