古诗二首教学目标：1、正确认读3个要求会认的生字，掌握4个要求会写的生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、了解古诗中描写的意境，理解诗句的意思。4、想象诗中描绘的送别情景，体会每首诗中诗人的情感。5、通过对比性阅读和拓展性阅读，初步了解“送别诗”。教学重、难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。教学准备：教师：多媒体课件学生：课前预习，自学生字，借助工具书初步理解诗句的意思。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、创设氛围，感受诗境。播放歌曲《送别》。师诵读：长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。这是近代著名学者李叔同先生的一首送别之词，从这个旋律之中我们感受着作者浓浓的别愁离绪。送别这种情感自古有之。现在有汽车、飞机等发达的交通工具，便捷的通讯方式，但是在古代，因为交通的不方便，所以一旦分离，要想再见上一面就很难了，正所谓“相见时难别亦难”。于是，古人就把这种种别离的愁思化作了一句句真情的诗。今天我们就来学习一首送别诗《渭城曲》。师板书课题。二、自读自悟，理解诗意。（一）析题生齐读课题。师补充：这首诗原诗名为《送元二使安西》，板书。看到这两个诗题，结合自己的理解，谈谈从中获得的信息。生自由发言。（二）初读古诗。过渡：这就是我国盛唐时期著名诗人王维所写的一首送别诗。打开书，结合课后注释和插图，反复的读读整首诗，一直读到自己满意为止。生自由练读全诗，要求读准字音。指名读。开火车读。交流诗意。过渡：大家读的非常准确，流利，看来预习作业完成的很好。课下，大家还借助工具书，对诗中难理解的字词进行了预习，下面谁来说说，通过预习，你读懂了哪些句子？学生交流自己所得。指名说说整首诗的大意。三、古诗配画，赏诗中景。王维不仅是伟大诗人，同时也是一位有名的画家。如果你就是王维，你若给自己的这首诗，配上一幅画，该画上些什么？需要强调些什么，并说说根据。（小组讨论——交流——点拨）1、雨：什么时候的雨？怎样的雨？（朝、浥）2、客舍：客中送客。（王维是山西人，在陕西送别，倍感神伤。）3、柳：“留”。古人折柳赠别。小结：渭城，清晨，一场如酥小雨，湿润了路上的尘埃。旅店旁的棵棵绿柳，被雨水冲洗的更加苍翠欲滴，你觉得这景美吗？但是这美景的背后，却隐含着丝丝离情别绪，让景中人无暇欣赏初春美景，让我们带着这感觉读一读王维诗中的这幅画。（师出示古诗前两句）生自由读。指名读。齐读。四、一唱三叹，品诗中情。（一）了解西去的背景，一叹路途的遥远及艰辛。师过渡：就在这如诗、如画的美景之间，诗人却要和他的朋友元二分别了。从课题我们知道元二要去安西，也就是现在的新疆维吾尔自治区。渭城又在何处？师：自古人生重离别。古代社会由于种种原因，人们是重视定居而难得远行的，因为前途和生命安全都很难预料。而此朋友远去不远千里，朋友之间怎不留恋，况且古人说：安知千里外，不有雨间风？师：也许渭城这儿春雨绵绵，安西那儿——师：也许渭城这儿生机勃勃，安西那儿——师：渭城这儿有饮不尽甜甜的故乡水，听不完浓浓的家乡话，安西那儿——师：想到朋友即将远去塞外荒漠，这种难分难舍的情绪化作——师：出示——古诗后两句。生齐读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”师：想到朋友即将远去塞外荒漠，孤身飘泊，这种难分难舍的情绪化作——生：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”师：想到朋友即将远去塞外荒漠，孤身飘泊，前途渺茫，这种难分难舍的情绪化作——生：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”（二）话在酒中，再叹依依惜别的挚情。师过渡：是啊，朋友情深义重，诗人王维不远千里从长安赶来相送，几多不舍与牵挂。王维斟满一盏酒，满含深情地对元二说——师随机采访学生，师生配合。师：元二将这盏酒一饮而尽，双手握住好友的手，动情地说——师：离别在即，想说的太多太多。千言万语道不尽，一切皆在杯酒中！“酒逢知己千杯少”的酒是连心的酒，“何以解忧，惟有杜康”的酒是浇愁的酒，那“劝君更尽一杯酒”...
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