下载后可任意编辑小学一年级数学《比高矮》比教案模板最新小学一年级数学《比高矮》比教案模板1义务教育课程标准实验教科书(人教版)《数学》一年级上册。长短、高矮都属于比较物体长度的问题。是学习计数计算和ht的学习的准备性知识。比高矮有两方面内容：一是高矮的概念。二是比高矮的方法。这是教学的重点和难点。这节课。主要使学生感知高矮的概念。探究比的方法教学时采纳自主探究、小组讨论、合作沟通的方式。首先老师创设问题情境。让学生观察，初步感知人或物体有高有矮，引出高矮的概念;接着让学生想一想怎么知道人或物体有高有矮的，引出比较的方法，让学生去探究;最后通过各种活动、游戏。让学生体验比较的方法。加深对高矮概念的认识。低年级儿童在入学前，己经通过对各种物体的感知。初步积累了有关比长短、比高矮的感性经验。但由于学生年龄小。观察能力有限，看问题、观察物体不全面，所以教学时，注意采纳小组合作、讨论沟通的学习方式，使学生互相启发、互相补充，并在合作学习中培育学生善于倾听别人意见、虚心向他人学习的好习惯。重视学生的经验和体验。紧密结合学生生活实际设计各种比较的活动。让下载后可任意编辑学生去探究。鼓舞学生大胆说出自己的想法并及时进行评价，使学生饰得看问题要全面，感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。(一)知识与技能1.通过观察比较。使学生感知人或物体有高有矮。2.通过组织各种实践活动。使学生探究、学会比较高矮的方法。体验长短、高矮都是比出来的。都是比较物体长度的问题。(二)过程与方法1.在真实的情境中让学生经历体验比较高矮方法的过程，加深对高矮概念的认识。2.在比的活动中。培育学生观察、分析、比较的能力和语言表达能力。在老师指导下。能在日常生活中发现和提出有关比较简单的数学问题并学会沟通。(三)情感态度与价值观1.在活动中使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。2.通过积极主动地参加数学活动。获得成功的体验。增强自信心。实物投影仪、形状相同但高矮不同的两个瓶子、绳子等。一、创设情境。初步感知(一)引导观察老师选四名高矮差距较大的学生到讲台。让学生观察。下载后可任意编辑问：看到他们四个同学。你想告诉老师什么?(二)沟通汇报学生观察后，先与同位说一说，再汇报。学生可能说衣服的颜色不同、男女性别不同、有胖有瘦、有高有矮等。老师都给予肯定。启发引导说出学生有高有矮。老师板书：高矮二、自主合作，探究方法(一)引入讨论的内容老师选两个高矮差不多的学生。站在讲台两边。让学生推断谁高谁矮。学生观察后汇报(学生可能说：看不出谁高谁矮。或说甲高、乙高、一样高)。(二)探究比较高矮的方法1.怎样知道人或物有高有矮呢?2.小组讨论沟通比较高矮的方法。老师参加其中。3.小组汇报、沟通学生可能说出：(”两人站在一起比;(2)两人拉紧绳放在头顶。看哪头高;(3)用尺子量;(4)用小棍搭个小桥让他们通过;(5)靠墙作记号等。只要有道理。老师就给予肯定。(三)强化比较的方法1.让学生再来比一比。(1)老师选一男(高)一女(矮)两生上台比一比。要求：比一比，说一说。谁比谁高。谁比谁矮?学生比较后会说：.‘男生高。”老师趁机和男生站在下载后可任意编辑一起。让学生比一比：“我们俩比。谁高谁矮?’’学生会说：“老师高。”老师抓住机会问：‘。为什么你们刚才说男生高，现在又说老师高至到底这个男生是高是矮呢?”(2)小组讨论。应怎样把话说清楚。说完整。汇报时。引导学生说出谁比谁高，谁比谁矮。2.再请两个同学来比一比。学生比时。让一生站在讲台上。一生站在讲台下。老师问：“这样比行吗?为什么?’’再让一生抬起脚后跟比。问：‘。这样比行吗?为什么?，’学生一定会说：这样比不行。老师让学生说一说为什么不行。学生可能会讲：不合理、站得不一样高、应站在同一水平线上比等。3.出示两个瓶子(下面不齐。并用纸遮住。只让学生看到上半部分)。问：猜一猜，这两个瓶子哪个高?哪个矮?大多数学生会说：上面高的那个高。这时老师再打开纸让学生比一比。：在创设的各种情境中。让学生自己发现问题。并通过自主探究、合作沟通，让学生亲自体验比较高矮的...
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