地球的运动与气候教学目标：1、了解地球的运动对天气、气候的影响。2、通过学生演示、画图、探求成因，培养学生的思考与分析能力，能举例说明。3、培养学生的探究、小组合作精神，建立对地理学科的兴趣。教学过程：一、导入：大家回想一下，地球的运动有哪两种方式？地球是怎样运动的？请生表演。（板书课题）讨论：地球自转、公转的方向、周期及产生的现象？（填表）二、新课：（一）演示昼夜更替现象1、生看书（P68）活动2请生演示2、师补充：昼半球、夜半球、晨昏线的概念，并演示清晨→中午→晚上→子夜的变化，设问：你一天当中是怎样感受天气的变化的？（二）用人体演示地球公转1、生看图（P69）“地球公转示意图”，并着手准备。师巡回指导。2、大家刚才都观察了太阳直射点的位置及变化，能否在赤道、南北回归线的平面示意图上绘出太阳直射点的位置及移动方向呢？3、从图中我们可以得出什么结论？4、讨论完成表格5、观察图4－20地轴与地球公转轨道面的交角是多少？6、观察图4－19夏至日时北极圈内是昼还是夜？南极圈内呢？冬至日时北极圈内是昼还是夜？南极圈内呢？（我们把这种现象称之为“极昼”、“极夜”现象）7、练习：P70第1、2、3题小结：地球的公转产生了昼夜长短的变化（赤道地区除外），使各地获得的热量不同，在中纬度地带产生了明显的四季更替现象。（生举例）（三）地球上的五带1、人们根据各地获得太阳光热的多少，是否有直射、“极昼”、“极夜”现象，将地球表面划分为“五带”。2、生完成P70第4、5、6、7题三、小结：地球的形状不同纬度带气温：低纬高、高纬低地球的运动气候的差异降水：赤道多、两极少质疑：我们感觉不到地球在转动，却看到太阳、星星每天东升西落，好像它们都在围绕地球转。你能解释这种现象吗？附：板书设计地球的运动与气候一、演示昼夜更替现象二、用人体演示地球公转三、地球上的五带
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