《受宠的象》1教学目标品味富有个性的语言,揣摩不同动物的不同心态;培养学生表达能力;让学生明白做人的道理。2学情分析六年级的学生理解能力和语言表达能力有一定的积累和基础,但要准确体会语言所蕴含的意味还有一定难度,特别是农村学校的孩子,理解和表达这方面的能力还比较薄弱。3重点难点让学生通过个性的语言进行揣摩人物的心理活动,即对语言文字的理解是本课的难点;通过让学生把人物的内心活动,准确流畅、完整地表达出来是这节课的重点,同时模仿文中的表现手法进行创作,进一步提高学生的语言表达能力。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】讲授(一)导课伊索是公元之前六世纪古代希腊寓言家。相传他是一个被解放的奴隶,经常引用寓言故事和奴隶主进行辩论,后来被德尔斐人杀害。《伊索寓言》实际上是古代希腊流传于民间的寓言故事,因为伊索是一个善于说寓言故事的人,这些故事被后人搜集起来,就叫做《伊索寓言》。小故事、大智慧→寓言→世界四大寓言家(PPT)活动2【讲授】作者简介(二)引出作者及课题1、作者简介(PPT)克雷洛夫(1768~1844年)是俄国文学史上第一个有心为知识分子和普通老百姓写作的杰出作家。他一生共写了200多寓言,收集在《伊凡、克雷洛夫寓言集》中。2、读题(信息及效果):标题的主人公是象,文章写象吗?这样写有什么效果?本文以象在森林的朝廷中荣获恩宠为缘起,接着连续描写了狐狸、熊、公牛、驴子等对这一情况的反应,通过它们愤愤不平与象比较,道出了自我称赞,自我表扬的实质。由此自然而然地得出这则寓言故事要说的道理:我们时常用了各种方式称赞着别人,其实是在称赞着自己。活动3【讲授】范读(三)理解课文1、教师范读课文评议,把握性格心理活动4【活动】读析课文1、分角色朗读2、抽学生概述小故事(教师板书重点信息)3、质疑:标题是“受宠的象”,而文中没有写象,老师觉得有问题。补全课题,并加以比较、体会本文以象在森林的朝廷中荣获恩宠为缘起,接着连续描写了狐狸、熊、公牛、驴子等对这一情况的反应,通过它们愤愤不平与象比较,道出了自我称赞,自我表扬的实质。由此自然而然地得出这则寓言故事要说的道理:我们时常用了各种方式称赞着别人,其实是在称赞着自己。4、讨论:这个小故事中的大智慧是什么?(重点:对我们的启发)揭示生活中人们时常用各种方式称赞别人——其实是在称赞自己的现象。讽刺了那些眼里只有自己,只看到自己优点的人。(四)品析课文讨论1:你觉得最精彩的是哪一节?为什么?讨论2:文中哪里看出这些动物在称赞自己?(你能读出它们的内心世界吗?)把握关键词语,品味语言讨论3:他们的性格一样吗?
