26那片绿绿的爬山虎第一课时课时目标⒈理解生字新词。⒉了解课文主要内容。⒊读通课文教学重点了解课文主要内容。教学难点能在较短时间内以一定的速度读通课文教学过程一、激趣导入，提示课题二、检查预习，学习生字词１、谈话导入：师：同学们，一个人成长过程中会发生许多故事。有些事是令人终生难忘的。今天，我们一起来学习一个与成长有关的故事。这个故事就发生在１５岁的肖复兴和大作家叶圣陶之间，还有那。（出示课题）那片绿绿的爬山虎２、读题：这是一篇回忆往事的文章，所以读题目时应该慢一点，意味深长点。（再读课题。）１、简单交流预习方法：师：为了学好这篇课文，老师课前让大家根据预习目标学习了课文，大家完成得怎样？出示预习目标２、检查生字词的读音：⑴自学生字，读准字音。⑵熟读课文，了解课文写了哪几件事。⑶查找资料，了解人物有关的信息好，下面老师就先来检查一下你们的预习情况。出示生字词：推荐亲切平和平易近人融洽黄昏余晖蕴含摇曳真诚质朴堪称楷模３、抽查个别词语的意思，并引导用词说话。对于上面的词语你有什么问题吗？谁来帮助他？４、让我们带着这些生字字词仔细读读课文，好好想一想课文到底写了哪些内容呢？５、交流讨论、理清文章内容。课文讲了哪些内容？板书：修改作文邀请做客第二课时课时目标学习修改作文的方法，培养认真修改作文的好习惯。由叶圣陶的行为感受其平易近人的人品，明白写作和做人的道理。深入分析课文对爬山虎的描写，领会题目的含义。教学重点通过课文的学习明白写作和做人的道理。教学难点明白文中含义深刻的句子，体会叶圣陶的平易近人和对青年人的殷切希望教学过程一、导入激疑1、复习引入：师：同学们，这节课我们继续学习第26课，请齐读课题（生读）。通过上节课的学习，我们知道课文主要写了什么？（课文主要是写叶老批改“我”的作文和“我”到叶老家做客的事）师：通过这两件事，作者认识了一位怎样的作家，能用课文中的句子回答吗？（我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品和作品都堪称楷模的大作二、品读悟情：家。）2、出示句子，读读。师：同学们，叶圣陶老爷爷，我国著名的教育家，也是蜚声国内外文坛的大文学家，一生写了大量优秀的文学作品，他的作品堪称楷模。3、激疑：既然是写这么一位人品和作品都堪称楷模的大作家，那课文又为什么要以“那片绿绿的爬山虎”为题呢？请大家再来看看文中几次写到绿绿的爬山虎？划出来，读读看，从中你体会到什么？1、学生自读课文，在课文上圈划2、交流，出示相关句子，生谈体会①“刚进四合院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”（引导学生将阳光和爬山虎与叶圣陶先生和“我”进行对比思考。（把“阳光”照在绿叶上“闪烁着迷离的光点”比作“小精灵”，表面上写有了阳光，爬山虎才能生机勃勃，熠熠生辉，实际上表现出“我”受到叶老鼓励，充满了从事文学事业的信心——已“拥有”那份“心思”。）a、从作者对爬山虎的描写中，你感受到了什么？（我感受到了一种美、生机与活力、作者对叶老的敬佩······）b、师:谁能把你的感受读出来?读出一种美感，读得富有生机和活力吗(指生朗读、齐读)c、师小结：确实是一种美的景色，一幅幅美的画面，也可以说，作者在这儿营造着一种美的意境。这美的意境是不是单单由自然景色的美、爬山虎那绿绿的美构成的呢？（生齐答：不是）师追问：更重要的是因为有什么？（叶老人格的美）对！这美的境界是美的景色与美的人格的完美融合！你能从课文中哪些句子体会到叶老的人格美？重点引导理解：Δ我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。（1）生读，春风拂面是一种怎样的感觉呢？从这句话中你知道了什么？（2）你从哪些句子也可知道叶老批改是那样的认真？（3）师：（课件出示修改稿）大家看，这就是叶老先生帮我修改过的稿子，看了这个修改稿你有什么感受？（叶老先生认真、严谨、一丝不苟）是呀，作者看到被叶老先生修改的稿子后，感觉跟大家一样，他一下子愣...
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