课题名称“找较大数”程序主备人周次备课时间组长签字教学目标◇理解计算机的逻辑判断是通过选择结构来完成的。◇逐步培养学生严谨、科学的程序设计思想。教学重点综合实践的应用。教学难点解决程序问题。教学方法及教具1．启发式教学法2．探索学习法3．多媒体辅助教学4．任务驱动式教学课时数1第一课时环节教学内容二次备课教学随记教学过程教师活动学生活动一、复习：上节课我们学习了条件语句的结构，以及关系表达式与逻辑表达式。回顾条件语句的结构；回顾关系表达式与逻辑表达式。条件语句的格式。格式一：If<条件>then<程序段A>Else<程序段B>Endif格式二：If<条件>then<程序A>End关系表达式与逻辑表达式判断一个数是否被10整除的表达式为：X/10=int(X/10)二、师生共同体验“找较大数”程序的功能，并明确学习任务。1）输入两个不相同的数；2）计算机输出其中较大的数；三、算法分析（绘制流程图）流程图一：流程图二:分析流程图，并完成下面程序填空：DimaAsDoubleDimbAsDoublea=TextBox1.Textb=TextBox2.TextIfa>bThenA=bEndIfLabel4.Text=a分析第二个流程图，并完成下面程序。DimaAsDoubleDimbAsDoublea=TextBox1.Textb=TextBox2.TextIfa>bThenLabel4.Text=aElseLabel4.Text=bEndIf四、引导学生深入探究[探究任务]输入三个数，找出最大数。[提示]对于找最大数任务，要分两步做，先找出前两个数中较大的数，再用前两个较大的数与第三个数比较，再找出其中较大的数。分析、讨论，绘制流程图：五、学习本节课主要要掌握两点：1.理解计算机的逻辑判断是通过选择结构来完成的。2.学会用VB中的条件语句实现选择控制结构。说明：教学过程包括预习内容与指导、展示交流、点拨升华、作业反馈等内容。板书设计反思与重建
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