下载后可任意编辑《青蛙写诗》教学反思范文（精选3篇）《青蛙写诗》教学反思1《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。今日，我进行了《青蛙写诗》第二课时的讲授。本课时以随文识字教学为重点，在此基础上引导学生正确朗读课文。首先，要把握学生特点，构建欢乐课堂。一年级学生形象思维能力强，这与皮亚杰的认知进展理论不谋而合，他们对图形、色彩、音乐的感知力比较敏锐。在进行教学设计时，老师要充分把握这一特点，设计符合学生兴趣的课程，学生学习兴趣浓厚，才能达到事半功倍的效果。例如：我在讲授“串”这个字时，我利用糖葫芦的图片创设情境，让学生说说生活中还有哪些事物可以用串字来表达学生说到一串葡萄，一串项链等，进而认识了串字，并且理解了字理。这样联系生活实际，学生们的注意力自然集中，情绪饱满，课堂也充满欢乐的氛围。此外，还要重视学生阅读，培育语文素养。阅读教学作为语文学习的重要环节，每一位老师都要重视起来。开下载后可任意编辑展一年级阅读教学要关注“读准确”，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充满琅琅读书声的课堂在《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用老师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。但在本课第五小节的朗读指导中，我还有部分问题需要加强。第五小节主要由一个“呱”字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点体味不同标点的不同作用，从而鼓舞学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。不仅授之以鱼更授之以渔。《青蛙写诗》教学反思2《青蛙写诗》是一首朗朗上口的儿童诗歌。教学目标为：1、通过多种识字方式认识“写、诗”等11个生字，认识秃宝盖、四点底两个偏旁。正确法律规范书写“下、个”等4个字。2、通过多种情境朗读课文感受诗歌的生动有趣。3、借助具体事物形象感知逗号和句号和它们的用法。下载后可任意编辑因此，明确目标后，在备教材、备学生后，根据低年级孩子的年龄和认知特点，科学合理地写出了本课的教学过程。课堂实践验证，总得来说，这一节课，从知识与能力、过程与方法、情感、态度价值观三个维度，都达到了预期的目标。识字是低年级孩子学习的重点，也是难点。因此教学过程中的卡片教学、生活化识字、谜语识字、利用部首加一加的方法识字，都很好地调动起了孩子识字的兴趣，也达到了较好的效果。但是，在备课的过程中，对学生的“备”失之偏颇。《青蛙写诗》一课是第六单元的一首诗歌，要求认识的字有11个之多。而我们的教学进度则刚刚学完拼音，进入到第四单元的学习中。因此，对于他们来说，每个孩子当堂就能识记这些生字，未免是太难为了他们。所以在“开火车读生字”的过程中，有两三个“车厢”脱轨了。我想这是值得我进行反思的地方。是否该把难点分散，在第二个课时中再学习几个生字，而不要千篇一律地在一节课呈现。备教材、备学生，这样我们才能更好地“有的放矢。”《青蛙写诗》教学反思3《青蛙写诗》这篇课文是一年级上册第六单元的第三篇课文，这首小诗歌共有五小节，短小精悍。是一首极富情趣、结构工整、充满童趣的下载后可任意编辑小诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的漂亮景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号与省略号，从而巧夺天施工场地组合成了一首生动有趣的小诗。这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富有情趣，很适合孩子们学习语言，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于制造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为老师制造性教学留下了宽阔的空间。学生分析1、一年级学生乐于朗读，想象力丰富，但要把一首优美的小诗读...
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