29.湖心亭看雪教案熟读课文,积累文言词语,翻译课文。1.初步了解白描的写作手法2.理解人物形象教学重点:1.积累文言词语,翻译课文。2.理解人物形象教学难点:1.体会张岱散文的风格2.结合时代背景理解人物形象课时安排:1课时教学过程:一、板书课题,走进作者简介张岱,齐读注释①,提示需要注意的地方:(1)课文选自《陶庵梦忆》,忆——这是一部回忆录,写于明王朝灭亡之后,表现了对故国往事的怀念。(2)作者的家乡是哪里?——山阴(今的浙江绍兴)。而他寓居的地方是杭州,这说明作者身在他乡,客居异地。(3)“明亡后不仕”,是什么意思?为什么不仕?——不想给清廷做事,这说明他有深深的故国之思。小结:明亡后,张岱曾参加过抗清斗争,后来消极避居在浙江某山中,专心从事著述。他的文章缅怀往昔风月繁华,追忆前尘往事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感,总带有淡淡的哀愁。二、出示学习目标:1.熟读课文,积累文言词语,翻译课文。2.初步了解白描的写作手法3.理解人物形象三、一读课文:熟读课文1.检查预习,请学生朗读,其他学生帮忙纠正。2.师范读。3.生齐读。四、二读课文:积累文言词语,翻译课文自学指导一:(3分钟)1.自由朗读,翻译课文。划出无法翻译的字词句。自学指导二:(4分钟)2.自由朗读,解释关键字词,翻译全文。落实:俱绝、是日、挐、上下一白、惟、芥、焉、更(多义)、强、客此、及等词语学生串译课文,讨论校正译文。方式:五、三读课文:理解形象自学指导三:1.全班齐读,找出文中一个最能概括张岱形象的词语。(“痴”)过渡:“痴”用通俗的话怎么讲?(呆,傻,愚笨,极度迷恋。)3.自由朗读,找出张岱哪些地方表现出特别的“痴”气。包括:(1)作者是在什么时间及天气情况下去游览湖心亭的?(2)①请找出作者看到的雪景的语句,体会下这种景色给你怎样的感受?②这段景物描写其描写的顺序是怎样的?③量词“痕、点、芥、粒”有何作用?④这段写景文字运用了什么手法?(3)①如此安静的环境下,作者遇到了让他出乎意料的情况,是什么?②既然知音难觅,为何不互留联系地址姓名,不进一步了解身份官职,只是说“金陵人,客此”?(共5分钟)作者看到的雪景是怎样?①请找出作者看到的雪景的语句,体会下这种景色给你怎样的感受?(“雾凇,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。”——读出苍芒静寂之感,似乎作者此时的心境也犹如此景)②这段景物描写其描写的顺序是怎样的?(写景的顺序:从整体到局部——“雾凇,天与云与山与水,上下一白。”在整体描写部分,又采用了由上到下的顺序。在局部描写部分,又采用了由大到小,由远到近的顺序。)③量词“痕、点、芥、粒”有何作用?(写出了视觉的移动,使人感叹人在天地间,不过是沧海一粟。表现出了人在大自然中的渺小。从中我们不难感受到作者与自然完全融为一体,在精神上和大自然得到了和谐与统一。在这一刻,作者完全忘却了人世间的喧嚣和烦恼,作者的心灵得到了宁静和解脱。)朗读这段文字,思考:④这段写景文字运用了什么手法?(白描)白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法,是指一种不加色彩或很少用色彩,而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法,是指抓住事物的特征,以质朴的文字,寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人,只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态,使读者如见其人。白描用于写景,只需几笔就可勾勒出一副鲜明的图画,使人如临其境。白描用于写事,也只要几笔就可使事态毕现,生动形象。文中的白描抓住了景物的突出特征来写,一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括,长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括,表现出悠远脱俗的情味。小结:天寒地冻之夜却心怀雅兴,前往西湖赏雪景,可见此人绝非常人,所以我们说这是人“痴”。板书:痴行——天寒地冻,雪夜出行①如此安静的环境下,作者遇到了让他出乎意料的情况,是什么?(“有两人铺毡对坐,一童子烧酒,炉正沸”——原本以为“人鸟声俱绝”岂料湖心亭上竟有素昧平...