白鹅设计理念：鉴于对“披文得意”“缘意学文”的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力。努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。教材简析：作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅，从刚抱回家的姿态开始，就给人留下了这一印象。继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。作者语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。教学目标：1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点：从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学准备：制作课件、实物投影仪。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。1．教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习2．板书课题，说写“鹅”字。3．齐读课题，提出阅读思考。二、初读课文，识字学词。1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。2．教师巡视指导，点拨。3．检查读书情况。根据学生情况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。三、再读课文，披文入情。1．学生默读课文，师生交流读书体会。2．引出“高傲”并板书。3．明确“高傲”表现在那些方面。读书交流。4．引导学生展开想象，读中感悟。四、内化感受，运用语言。五、简介作者，课外延伸。第二课时一、复习、导入。1．听写词语，导入新课。2．简述课文从几个方面写白鹅的高傲。3．过渡，体会鹅吃相“高傲”的部分。二、品读“吃相”，体会“高傲”、“有趣”。1．指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。2．理解“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。3．指导感情读书，读出情趣。三、品读“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。1．理解“侍候”，引出“白鹅吃饭为什么要人侍候？”2．默读课文，画出相关内容。3．指导读书，体会白鹅的“高傲”、“有趣”。4．指导情感朗读，读出情趣。四、发现作者的写法、体会作者的情感。1．作者写鹅为什么还要写其他小动物？这样写有什么好处？2．小组交流。3．指名回答，教师小结。4．这只白鹅的确高傲，作者为什么还不厌其烦地侍候它？5．指导说话，再读“好一个高傲的动物”。五、积累语言，背诵喜爱的内容。1．自由摘录喜欢的词、句。2．选择自己喜欢的课文内容多读读，鼓励背诵。六、迁移运用，布置作业。1．动物是人类的朋友，我们要善于观察，发现它们有趣的特征，可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜欢的小动物。2．课外观察一种小动物，动笔写一写。板书设计：白鹅高傲有趣
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