一名物理学家的教育历程加来道雄一导语设计起立，让我们一起唱响这首追求梦想的歌曲《我的未来不是梦》好么？（分男女排练）唱完，请坐。这首歌，曲调铿锵有力，同学们的演绎，激情饱满，告诉我们在实现梦想的道路上只要我们认真的过好每一分钟，我们的未来就不是梦。今天我们就来一同学习日裔美国理论物理学家加来道雄的文章《一名物理学家的教育历程》，一同来探寻作者立志成为一名理论物理学家的追梦之旅好么？二展示学习目标（出示PPT）1.梳理文章结构概括结构特点，归纳文章大意。2.挖掘文章的情感脉络，探究文章的深刻意蕴。3.认真思考作者实现人生梦想的启示性意义。三知人论世作家介绍（PPT补充展示）师：请一位同学为我们介绍一下作家加来道雄？生：回答完毕师：（点评、补充）作者1947年1月24日出生于美国加利福尼亚州圣何塞。是科学畅销书作者，美国著名高等学府加州大学伯克利分校物理学博士、纽约城市大学研究生中心的理论物理学教授，超弦理论的专家。著作有《物理学的未来》、《平行宇宙》、《心灵的未来》、《不可思议的物理》、《超越时空》等。建议喜欢物理学的同学去读一读这几部极具启发性的作品。四合作探究解读文本1合作探究——梳理文章结构概括结构特点，归纳文章大意。师：同学们，本文是一篇科学小品，兼用文艺性笔调讲述科学道理。通过课前预习我们知道，这篇文章借第一自然段“童年的两件趣事”引出后文，分别写了“鲤鱼世界的遐想”与“爱因斯坦的故事”两部分内容，之后又缀述了“建造原子对撞机”的内容，一共三部分内容，现在我们分成三个小组，分头探究，归纳各自部分的文章大意好么？（出示PPT）（要求语言要简练有条理）生：分头阅读课文，读完课文后，1、3、5排的同学转过去，和后排的同学形成小组，合作探究概括出这部分课文内容的大意。（请以“……的部分写出了作者……时期的……激发了作者……”的句式来写。）生：各组排代表回答问题。师：复述学生的回答，并出示PPT。引导学生从横向对比来看，展示文章结构呈现出时间顺序的特点，再引导学生从纵向对比来看，展示文章呈现出了作者的教育历程，最后总结概括文章结构的特点是严谨有序。2合作探究挖掘情感脉络师：通过对课文的结构的梳理文章内容的概括，现在我们来挖掘文章的情感脉络。本文是一篇科学小品，兼用文艺性笔调讲述科学道理。我们继续刚才的分组，请大家看大屏幕上的问题（出示PPT），请大家齐声朗读屏幕上的问题。读完请同学们分头阅读课文，回答大屏幕上的问题。现在请大家快速的阅读课文。生：读完课文。师：教师复述大屏幕上的问题。第一组思考：①鲤鱼“科学家”对“世界”的认识是怎样的？②作者想通过鲤鱼“科学家”对“世界”的认识来说明什么？③作者流露出什么样的情绪。（引用原文回答）第二组思考：原文“我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”在作者心中“理论物理学家”应该是怎样的人？这段文字中流露出怎样的情绪？第三组思考：作者写他在高中阶段建造原子对撞机的经过，这一部分在写作手法上与前文大相径庭，有什么特别之处？作者这样写流露出怎样的情绪？生：分头思考，排代表回答问题。师明确：第一组：第一个问题：鲤鱼“科学家”对“世界”的认识是怎样的？（可以引用原文回答，也可以用自己的语言概括回答）①“水池之外看不见的世界没有科学意义。”②“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。③“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，却没人想着去探究原因。④“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们中的大多数鱼却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。第二个问题：作者想通过鲤鱼“科学家”对“世界”的认识来说明什么？（用自己的语言概括回答）说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。①人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。②“科学家发明像力这样一些概念……”，掩盖自己的无知，是因为他们只...
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