《扬州慢》导学案教学目标：知识与能力：1、了解姜夔其人及词作风格2、感悟《扬州慢》的思想内容。过程与方法：1、学习虚实相济、用典、对比的手法。2、反复诵读，置身诗境，体会词人对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。情感态度与价值观：通过反复诵读，理解词句，分析意境，提高学生的审美情趣。重点：学习本词虚实相济、用典、对比的手法。难点：感悟本词抒发的《黍离》之悲。教学方法：诵读法、讨论探究法、点拨法课时安排：一课时一、自主学习（一）了解相关的文学常识1、作者简介姜夔（1155—约1221），字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今属江西）人，南宋著名词人，南宋后期婉约派的代表作家。自幼随父宦居汉阳，后迁湖州。浪迹江湖，布衣终身一生好学、好客、好藏书。擅长诗词，精通音律，能自制新声，还工于书法，精于鉴赏，是个多才多艺之人。生前与很多文人学士有密切的往来，并以文学艺术受到大家的赞赏。词尤负盛名，词多记游、咏物、感叹身世飘零，亦有寄寓忧国伤时之作。作品有《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》。2、背景介绍本词是作者22岁时路过扬州所作。扬州，在隋、唐、北宋间是著名的繁华之地。古代诗人曾用“春风十里扬州路”，“十里长街市井连”等诗句来描绘它的市容。晚唐大诗人杜牧一生致爱扬州，曾在此流连十年之久，这里有他无数的浪漫回忆，留下他无数的动人诗篇。词人虽然初到扬州，但对这样一座历史名城并不陌生。然而，在南宋时，金兵频频南侵，扬州屡遭兵火，如今映入作者视野的却是一片荒芜，满目疮痍，词人顿生山河破碎之感。作者写本词时，宋金隆兴和议已达12年之久。南宋朝廷苟安半壁，朝纲废弛。姜夔于宋孝宗淳熙三年冬至日，路过扬州，目睹了战争洗劫过后扬州的萧条景象，抚今追昔，抒写对昔日繁华的怀念和对今日荒凉残破景象的哀思。3、解题这首词是一首慢词。慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，一般都比较长。姜夔作词，常自谱曲而不用现成曲调，所以词牌词题是统一的。《扬州慢》既是词调（词牌）又是题目，与词的内容密切相关，后来只被用作词谱，就与词的内容无关了。4、《黍离》之悲——国家沦亡的悲痛，后借指故国之思。出处：《诗经·王风·黍离》“彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉!”周大夫行役至于宗周，过故宗周庙室，尽为禾黍，闵宗周之颠覆，彷徨不忍去而作是诗。”（二）基础知识1、字音字形初霁荠麦戍角悲吟戊戌变法怆然自度此曲黍离之悲解鞍少驻都在空城豆蔻（三）、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容二、自主探究（一）学习小序1、词前小序交待了什么内容？2、小序中有一句话告诉了我们这首词的感情基调，你找到这一句了吗？（二）赏析词作1、扬州在隋、唐、北宋期间曾经是著名的繁华之地，词人眼前的扬州城又是怎样的呢？上阕中哪一个词最能概括扬州城现在的特点？2、“空城”之“空”表现在哪里？找出相关的诗句并作简要的分析。3、下阕中，词人想象唐朝的杜牧来到扬州，他会是什么感受？为什么？4、今日的扬州令姜夔悲从中来，那么昔日的扬州又是怎样的呢？请从上阕中找出一个与“空城”相对应的词，概括昔日扬州的特点。5、除此之外，还有哪些词句写到昔日的扬州？这些词句写出了昔日扬州怎样的特点？6、词人写昔日的扬州与眼前的扬州运用了什么表现手法？三、合作探究鉴赏词句１、过春风十里，尽荠麦青青。2、“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。”3、“渐黄昏，清角吹寒，都在空城。”4、“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。”5、“念桥边红药，年年知为谁生？”小结：许多年过去了，扬州城依旧固执的荒凉在那里，二十四桥也依旧绵延着久远的寂寞，桥下的河水清冷的流着，摇荡着旷古的哀愁，像一个久远的梦。只有桥边的红药，开了又谢，谢了又开，像是在讲述着在河水中流淌的那遥远而感伤的梦。四、拓展延伸比较阅读辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》姜夔《扬州慢》永遇乐·京口北固亭怀古辛弃疾千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道...
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