10的认识教学内容教材第59—60页。学情分析1、学生已经认识0---9各数，并积累了一定的学习认数的经验和方法，这位学生学习10的认识做好了知识上的铺垫。2、这是学生第一次认识由两个数字组成的数。学生在上学前就已经会读、写10了，但他不清楚10为什么要这样写，更不清楚个位、十位表示的意义，以及个位、十位之间的关系。教学目标1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。2、学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重难点1、写数10，了解数的顺序，比较数的大小。2、熟练掌握数的组成和分解。教学设计一：创设情节同学们喜欢猜谜语吗？猜谜语游戏：两棵小树十个木杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话，猜猜它是谁？数数我们的手指吧学生会说10。今天这节课我们一起来认识10这个数字，板书，课题：10的认识二：观察比较，探索新知（一）国庆节某个学校为庆祝祖国的生日举办了放飞和平鸽的活动，看某班的老师和同学正在为活动做准备。——出示课件1、同学们请认真观察你看到了什么，分别是几呢？先让学生说一说，再一起数一数。2、其实在我们的生活中的很多事情是与10有关的，你能举个例子么？3、同学们举了很多例子，像10个人，10个鸽子，10个手指，都可以用10来表示。4、老师拿一捆小棒（或出示课件摆小棒），老师摆一根，学生跟着数，老师共有多少根小棒？把10根小棒扎成一捆，这一捆就是一个十，所以我们说10个一是十。板书：10个一是一个十（二）排队游戏：请8名同学上讲台。1、提问：数一数，上来了几位同学？（8）2、（老师站进去）现在有几个人？（9）3、如果想让这排有10个人，有什么好办法？（再请几位同学上台）4、数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？（三）、10的位置和大小1、通常数字像我们同学们放学站队一样是比较遵守纪律的，你看，他们排着整齐的队伍向我们走来。（出示尺子图）请仔细观察，这是什么？上面都有什么？最大的是几？最小的是几？10前面是几？9前面是几？与9相连的两个数是几和几？2、比较9和10的大小（出示计数器）请同学们跟老师一起来数一数有几个珠子，再加上一个是几？再出示一个计数器，数一数，每个计数器上各有几个珠子？比较这两个计时器上的珠子大小。3、考一考括号里可以填几？（四）、学习10的组成1、如要把10根小棒分给两个小朋友。你会怎样分？让同学们两人合作，一人摆一人记录。2、读一读10组成，想一想有什么窍门可以很快地记住10的组成，小明编了一首儿歌，咱们一起听一听：出示一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。3、师生互动，老师说一个数，学生说一个数，两个数凑成10。（五）、学写10让学生观察课件，10的写法，10的写法和0----9这些有什么不同？谁能说一说10怎样写？老师小结：先写1，再写0，写的时候要占两个日字格，1和0不能写的太远，完成教材第60页写10的任务。三、巩固练习1、十元钱可以买哪些水果？出示课件，让学生说一说。2、同学们表现的非常好，老师们带你到卫星发射现场看一看出示课件（卫星发射时的情境）让学生体会数学在实际生活中的应用。四、总结本节课你学到了什么？
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