课时教学设计首页授课时间：年月日课题式与方程课型复习课第几课时课时教学目标（三维）1.进一步认识用字母表示数的意义，理解方程与等式的区别，熟练运用等式的性质解方程，能根据问题的特征灵活选择列方程的思路。2.在合作交流、互动分享的过程中，发挥自主构建认知结构的能力，增强自主学习欲望。3.在方程思想与算术思想的比较中，体验“数学建模”的思想，感受其独特的价值。教学重点与难点教学重点：整理有关概念，形成认知结构。教学难点：学会自主复习的策略。教学方法与手段教学方法：整理归纳法，小组合作交流法练习法教学手段：课件使用教材的构想课前反思第页（总页）课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果1．用字母表示数。（1）请学生说一说用字母表示数的作用和意义。（2）教师说明。用字母表示数可以简明地表示数量关系、运算定律和计算公式，为研究和解决问题带来很多方便。（3）说一说你会用字母表示什么。①说一说，在含有字母的式子里，书写数与字母、字母相乘时，应注意什么？②你还知道哪些用字母表示的数量关系或计算公式2．简易方程。（1）什么叫做方程？学生回忆作用与意义。指名回答。学生回顾曾经学过的用字母表示数的知识，进行简单的整理后再与同学交流。然后汇报交流情况。如：a乘4.5应该写作4.5a;s乘h应该写作sh;路程、速度、时间的数量关系是s=vt学生汇报，教师板书。如：用字母表示运算定律。用字母表示公式。（4）做一做。完成课文做一做学生回答：含有未知数的等式叫第页（总页）课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果出示判断题，判断一些式子是否是方程？(2)什么叫做解方程?什么叫做方程的解?(3)解方程。3．用方程解决问题。（1）出示例题。学校组织远足活动。原计划每小时行走3.8km，3小时到达目的地。实际2.5小时走完了原定路程，平均每小时走了多少千米？（2）结合例题说一说用列方程的方法解决问题的步骤。二、小结复习内容。三、巩固练习。做方程。举例如：X+2=164.5X=13.5X÷5=3010÷X=35过程要求：①学生独立解方程。②请一位学生上台板演。③师生共同评价，强调书写格式。（3）学生列方程解决问题。（4）全班反馈、交流。（5）做一做。完成课文练习十五。第页（总页）第页（总页）课时教学设计尾页式与方程表示数的简写例：4a用字母表示数表示运算定律和计算公式表示数量关系例：s=vt方程方程的意义简易方程解方程的方法用简易方程解决生活中的简单问题等量关系稍复杂的方程用稍复杂的方程解决生活中的问题☆补充设计☆作业设计1.对号入座。（1）下列式子中，方程有（）。①7×0.5－2＝1.5②20－X③X＝0④X－45＝28⑤A÷X＝4＋B（2）方程4×（3＋3X）＝60的解是（）。①X=6②X=3③X=4（3）红花有X朵，比黄花的2倍多3朵，表示黄花朵数的式子是（）。①2X＋3②X÷2＋3③（X＋3）÷2④（X－3）÷2（4）小华身边有a元钱，晓兰身边有b元钱，如果从小华身边拿出10元给晓兰，那么他们身边的钱一样多。列成等式是（）。①a=b+10②a+10=b－10③a－b=10×2④（a＋b）÷2＝10第页（总页）课时达标检测设计（试用）项目检测内容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充教学后记当堂达标检测1．在（）里写出含有字母的式子。（1）3个x相加的和（），3个x相乘的积（）。（2）一批煤有a吨，烧了8天，平均每天烧m吨，还剩（）吨。（3）一个圆柱底面半径为r，高为h，它的体积v=（）。（4）松树高y米，杨树比松树的少5米，杨树高（）米。（5）小明今年a岁，小华今年b岁，经过x年后，两人相差（）岁。2．解方程。1.25x÷0.25=48.5+65%x=15x-x=3．判断。（1）方程一定是等式，等式一定是方程。（）（2）方程两边同时乘或除以同一个数，所得结果仍然是方程。（）（3）畜牧场养了600头肉牛，比奶牛的2倍多80头，求奶牛有多少头？可以列式为600÷2+80。（）4．选择。（1）下面的式子中，（）是方程。A25xB15－3=12C6x＋1=6D4x＋7＜9（2）x=3是下面方程（）的解。A2x＋9=15B3x=4.5C18.8÷x=4D3x÷2=18（3）当a=4，b=5，c=6时，bc-ac的值是()。A1B10C6D4（4）五年级种树60棵，比四年级种的2...
