实验二班家长会发言稿各位家长：下午好！首先感谢你们在百忙之中抽出时间来参加今天的家长会。我们三位老师和家长已经有了较深的接触和了解，我们感觉还是非常愉快和融洽的，今天请大家来主要是和大家进行进一步的沟通。希望通过我们共同努力，让每一个孩子都能很快地适应融入到幼儿园的生活，在幼儿园健康，快乐地成长。今天的家长会主要分为四个部分，首先我们将向您介绍班级情况，然后向您介绍班务工作特色，接着我们还要和您聊聊入园前的配合工作，最后请您对新学期工作提出看法和建议。一、班级情况分析从四到五岁岁幼儿的发展特点来看，孩子长到四岁可以说完成了人生的第一个发展期，身心两方面都进一步成熟起来，是走向具有个性的人生的起点。四岁左右的孩子有强烈的好奇心，总是对周围的新奇事物产生浓厚的兴趣，能以认真的态度对待成人教他做的事情，开始有尝试自己做的愿望。在社会性心理方面也有所发展，也就是说孩子的交往范围开始扩大，他们不仅限于和父母之间的交往，而开始盼望和小朋友一起玩，也开始关注别人，但由于现在以独生子女家庭居多，孩子们缺乏与同伴交往的机会，幼儿园便是满足孩子这一发展需要的最佳场所。幼儿园生活也是孩子走向社会的起点。从我们班孩子的发展来看，多数处在四岁半左右，我们通过上学期的发展情况进行了初步分析。95%的孩子性格活泼，85%的孩子会自己吃饭，30%的孩子能独自睡，95%的孩子能自己脱裤子，穿、脱鞋子，自己小便，多数孩子大便不定时。85%的孩子语言发展较好，能用普通话与成人简单地表达自己的需要和看法。综上述各种因素，我班孩子在生活卫生习惯，独立生活能力，交往能力，性格等方面存在着较大的差异，但相信在我们的共同努力下，我们班的孩子都将在他们原有的发展基础上获得最大限度的提高，健康、快乐地成长。二、班级管理特色1、在宽容中帮助幼儿健康成长关爱是幼儿身心健康成长的需要，近乎与生命同步，是维系个体生命生存与发展的心理基础；关爱是幼儿接受一切的前提，没有爱就谈不上教育，因为恐惧和没有安全感是造就不出健康人格的。皮亚杰在儿童心理结构中发现能够影响幼儿道德生活的情感倾向的第一需要就是关爱，可见关爱是一把开启幼儿心扉的钥匙、是塑造美好生活的一种伟大力量。关爱是宽容、是博爱、是亲和、是坦率，关爱就是指教师用善良的心态面对幼儿的一切，要建立“幼儿一切皆可为善”的教育观，要宽容幼儿的一切当然，从心理学的角度来说，这里的宽容不是“不否定”而是“怎样否定”的问题，它不是溺爱、不是放任，而是一种建立在对幼儿“信任”的基础上的渗透着教育意识的富于爱心、耐心、细心和恒心的教育。一直以来我们都尝试着用宽容的教育方式挖掘孩子成长过程中的善的天性，注重激发和维护幼儿的自主性，促进幼儿形成健康快乐的个性。本学期我们将在这方面继续进行研究，用“宽容”作为一切教育的前提，相信孩子有自己解决问题的潜力，理解孩子的看法，特别是孩子出现了不当的交往方式时，我们力求站在孩子的经验基础上看待问题，通过质疑、讨论、亲切对话、耐心抚慰的方法针对不同事件、不同个性的幼儿灵活运用集体或个别的形式细心呵护孩子的自尊心，激发引导孩子的积极情感，挖掘启迪孩子心灵中的真、善、美，在讨论中达成共识，在情境表演中移情体验同伴的感受，引导启发幼儿也尝试用宽容的方式与同伴交往，从而积累、丰富幼儿的交往经验。教师努力充当交往中的启迪者、支持者。2、积极参与情境课程的开发近年来，我园正在进行情境课程的开发与研究，这是一个省级重点课题，我班将在幼儿园大课题的前提下，进行优化教师情感资源，促进幼儿健康发展的研究。我们试图在情境教育理念的牵引下，将教师的情感看成是一种隐性的情境资源，通过优化这种情境资源，发挥其特殊的教育功能，使教师的人格力量成为幼儿健康成长的人文资源。下面我们简要地介绍一下本学期的主题活动，具体的每日活动安排将在家园天地中详细向您介绍。本学期共有六个主题，主题分别是：“吹泡泡”、“小鼓响咚咚”、“叶儿黄，叶儿飘”、“滚皮球”、“骑小车”、“玩具乐园”。这些主题将渗透我园情境课程的领域目标，...
