学情分析在七年级上册的学习中，学生已经掌握了有理数、整式的运算、一元一次方程等知识，又在七年级下册第八章《二元一次方程组》的第一课时的学习中了解了二元一次方程、二元一次方程组，二元一次方程的解，二元一次方程组的解等基本概念，具备了进一步学习二元一次方程组解法的基本能力。同时大部分同学学习数学习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务，现对学生的学情从学习状态，学习习惯方面做下分析：学生基本学习状态：从大的方面来说，我班的同学整体数学学习水平不均，优生学习气氛浓厚，但差生比例相对要多一些，他们学习比较浮躁。这主要表现在课堂纪律和作业质量方面，优生上课听课认真，聚精会神，效率高，作业书写工整，解题步骤规范，清晰。可以说优生的课堂纪律以及作业质量相对较好，思维整体来说比较活跃，能主动提出问题。因此他们学习本课时内容难度不大；差生相比差一些。表现在，上课听课有时走神，开小差，搞小动作，甚至说话；作业应付，书写潦草，步骤乱，偷工减料。对于差生来说，他们的计算能力也令人担忧，因此，要引导他们课下好好预习，提前做好准备。例如，设计4至5到变形题目与一元一次方程的解法的问题。解决他们上课时的困难。学习习惯：部分学生有主动学习的行为，深得老师赞赏。比较喜欢上数学课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。例如：优生代表，尹湘，魏晓冬，李若晴，顾启宇，贾丛丽，郑书杰等等。但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差，粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。如：丁伟，张帅等。对于学困生，课下一定多给与辅导。课下多做2至2道简单的题目。缩小他们与优生的差距。
