欢迎指导驻马店市第十三小学万红岩穷人制作：第二小学李静悄１８２８～１９１０年，俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名著。列夫·托尔斯泰寒风呼啸汹涌澎湃自言自语缝缝补补心惊肉跳忐忑不安自作自受溅起帐子眼帘魁梧均匀顾惜抱怨寡妇熬作者给我们讲了一个什么故事。把最使你感动的地方画下来，写上几句自己的感受。海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。在挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。温暖而舒适海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。在挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。读句子，联系上下文说说从加红的词语中体会到了什么。她自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。“非这样做不可”是应该而且必须这样做.桑娜不假思索地抱回孩子,并不为什么,完全是发自桑娜善良的本质.桑娜()地把孩子抱回家。毫不犹豫忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱回来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好！”她忐忑不安交流：怎样才能读好桑娜忐忑不安的心理描写和她与渔夫的对话？描写桑娜忐忑不安心情的部分，读的时候首先要注意语调。她“想”的部分中有四个带问号的句子，要读升调，句末向上扬；有三个带叹号的短句，要读降调，句末向下降；有五个省略号，表示桑娜思路的断断续续和思考问题的变换，读时中间应稍有间歇。其次要注意重音，如“够”、“受”、“揍”“活该”“也好”等都要读得稍重，加以强调。他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！•嘿，我回来啦，桑娜！•瞧，这样的夜晚!真可怕!•糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？•是啊，是啊，这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！•哦，是你！•是啊,是啊,天气坏透了!哦,鱼打得怎么样?•我？我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！•你知道吗？咱们的邻居西蒙死了。•我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……•你瞧，他们在这里啦。•哦？什么时候？•嗯，是个问题！嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。•你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？课文中几次写到“沉默”,把句子画出来,并体会为什么沉默.第一次“沉默”桑娜想的是怎样对丈夫说收养西蒙的孩子.第二次“沉默”桑娜说了试探性的话,等待渔夫的回答.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”读句子，联系上下文说说从加红的词语中体会到了什么。他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”从“熬”一个字,强烈地感到他为了抚养邻居的孩子,准备过更艰苦的日子,准备付出更多的劳动.表现了渔夫宁可自己受苦,也要帮助他人的高尚品质.穷人桑娜等待丈夫心惊肉跳抱回孩子忐忑不安催促桑娜平静下来渔夫善良宁可自己受苦,也要帮助别人贫穷的人往往富于仁慈。——海明威“你瞧，他们在这里啦...
