《给女儿的信》1、教学目标.（1）、理解这个民间故事的巧妙构思，理解文中个别语句的含义。（2）、多角度、有创意地解读故事。（3）、了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”。（4）、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。2、学情分析.学生有对课文学习的主动权，因此课堂上教师应该把这一主动权交还给学生，教给学生一些方法，让学生自己去发现问题，通过问题深入理解，当然在这一过程中教师要引导学生归纳、整理自己所发现的问题。教师要引发学生从另外的角度解读课文，在此基础上形成自己的观点。这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。教师可以利用这篇文章引导学生形成正确的爱情观。3、重点难点.（1）、了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”。（2）、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。4、教学过程.【讲授】《给女儿的信》.一、设疑创设情境课一开始，我作了如下设计：听歌曲创设情境导入爱情话题。但正处花季年龄的你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？或许我们能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》中得到些启示。受我的问题的触动，学生开始思考了。二、引导学生阅读课文请大家阅读课文，思考：我们在朗读时要用怎样的语气才能表现父亲在写信时的心理呢？作者会心是带着什么样的心情？于是学生开始阅读课文。在留给学生10分钟阅读思考时间后，我提醒学生在学习小组内与同学交流自己的疑惑或看法，并对本组的问题进行归纳、整理。三、组织学生讨论疑问各学习小组讨论整理问题之后，我让小组的记录员把本组的问题写到黑板上去。去掉相同的问题，学生共提出了这样七个问题：1、作者为什么不直接告诉女儿什么是爱情，而是给女儿讲了一个故事呢？2、通过这个故事作者告诉了女儿什么是爱情？3、“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”这三者之间有什么联系？4、怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为智慧的人的时候”？5、上帝由“驳然大怒”、“怒不可遏”到“久久地伫立凝视”的变化说明了什么？6、为什么说“爱情高于上帝”？7、爱情除了“忠诚”，死后会有“心灵的追念”，是否还有其他？在学生板书时，我一边看一边迅速归纳、整理学生的问题，我发现这七个问题，其中第4题是文中句子的理解，第2、3、5、6题是对文中故事内容的理解，第1题汲及表达技巧，第7题是文中故事的拓展理解。于是我让学生先说对第4题的理解。在三位同学的互相补充后，学生有了以下的理解：这句话意思是只有智慧的人才懂得什么是幸福，才能明白自己是否幸福，作者这样说是在提醒女儿当爱来临时需要保持理解，这样才能享受到爱情带给你的幸福。接着我又引导学生通过理解故事来思考2、3、5、6题。四、延伸课文你如何对待中学生早恋的问题？五、写箴言拓展课文最后我又让学生把自己的观点用箴言的形式写出来作为礼物送给同学。六、总结看了一些同学的箴言，在下课前一分钟，我作了总结：老师今天从同学们中了解了许多爱情的箴言。最后我想把英国作家狄更斯的一句话送给大家：成熟的爱情并不轻易表现出来，它的声音是低的，它是谦逊的、退让的、潜伏的，等待了又等待。
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