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广东省汕头市龙湖实验中学九年级语文下册《故乡》(第2课时)教案 新人教版VIP专享VIP免费

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广东省汕头市龙湖实验中学九年级语文下册《故乡》教案(第2课时)新人教版一、出示学习目标:1、精读课文人物描写部分,读出“我”的感情变化。2、分析闰土、杨二嫂、“我”这三个人物形象,体会刻画人物的描写方法及其作用。二、分析闰土的人物形象同学们,你们认为在《故乡》中,哪个人物刻画得最典型最生动?(预设学生的回答:杨二嫂,闰土)那么,从“我”回到故乡所见到的人物的先后出场上看,杨二嫂是否就是小说最主要刻画的人物?(学生明白:闰土才是最主要刻画的人物)接下来,我们就来分析闰土的人物形象。1、出示自学指导:请跳读课文中关于闰土的描写,精读中年闰土部分的描写,主要分析中年闰土的什么变化最令“我”心痛?从用3~5个四字词语概括中年闰土的形象。可以从以下角度进行分析:1)小英雄的形象为什么“忽地模糊”了?2)闰土和“我”小时那么好,现在为什么要叫“我”“老爷”,而且还叫水生磕头?3)闰土见到分别20年后的“我”,脸上现出20年后的我既欢喜又凄凉的神情,这二者之间矛盾吗?为什么?4)“我”很想见到闰土,但闰土来了后,“我”并不感到高兴,有许多话要说,却又吐不出口,为什么?5)为什么闰土拣了一副香炉和烛台?6)本文题目是《故乡》,却为什么要写闰土和迅哥的关系?为什么还要写那么多闰土的外貌?作品对闰土的描写在写作上对我们有什么启示?用时8分钟。2、学生自学,教师巡视,督学,参与讨论。3、自学效果检测。明确:闰土的变化:人物的外貌、动作、语言;对“我”的态度;对生活的态度。少年闰土:健康壮实有智有勇热情纯真友好热情天真活泼无忧无虑中年闰土:饱经风霜迟钝麻木苦不堪言可悲的厚障壁悲苦无奈寄希望于神灵4、当堂训练:(1)填空:其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。这少年便是闰土。他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。(2)赏析外貌描写的笔法。1)赏析对童年闰土的外貌描写——这是简笔勾勒法。2)赏析对中年闰土的外貌描写——这是细笔描绘法。3)赏析对中年闰土外貌描写中的比喻——这是连续用喻法。4)赏析对童年闰土与中年闰土的外貌描写——这是浓缩对比法。(3)中年闰土是故乡中哪个阶层的突出代表?如何概括他的人物形象?闰土:是生活在重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦大众的代表。是辛苦麻木的人。三、分析杨二嫂的人物形象有一个人物“未见其人,先闻其声”,这个人物是谁?(杨二嫂)下面我们就重点分析杨二嫂的人物形象。1、出示自学指导:请精读课文中关于杨二嫂的描写,然后思考:闰土称“我”为“老爷”,而杨二嫂称“我”为“贵人”,他们二人对“我”的感情是否一样?为什么?二十年后杨二嫂的主要变化是什么?请用3~5个四字词语概括中年杨二嫂的形象。用时6分钟。2、学生自学,教师巡视,督学。3、检查自学效果。明确:杨二嫂的变化20年前:豆腐西施、安分守己20年后:活像圆规、泼悍放肆、尖酸刻薄4、当堂检测:(1)填空:我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。(2)赏析对杨二嫂的外貌描写——这是漫画式笔法。(3)杨二嫂又是故乡中哪个阶层的的代表人物?如何概括她的人物形象?杨二嫂:是庸俗的小市民的典型代表。是辛苦恣睢的人。四、“我”的人物形象分析1、出示自学指导:思考:“我”等同于作者吗?在文中,“我”对故乡的情感发生了怎样的变化?“我”是一个怎样的...

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