新疆精河县八十二团中学九年级语文下册《热爱生命》教学设计新人教版设计要素设计内容教学内容分析《热爱生命》是一部短篇小说，主要描写了一个淘金者与饥饿、寒冷和死亡作斗争的故事，表现出人战胜自然，生必然战胜死的积极思想。教学目标知识与技能1．体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。2．领会主人公的精神魅力及其象征意味。过程与方法1．诵读法杰克·伦敦“善于刻画毅力坚强的人们”(高尔基语)，描写细致是课文的突出特点。引导学生在反复诵读中，把握小说的情节结构，体会主人公的心路历程。2．研讨探究法在主人公身上寄寓着作者的人格理想和美学追求，引导学生研讨探究，理解小说的象征意味，激发积极有为的人生理想。情感态度价值观体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。学情分析杰克·伦敦这篇小说故事很吸引人，学生会喜欢读的。不过学生在有关小说的象征意义和写法特点的理解上会遇到些障碍，需要教师进行点拨。教学分析教学重点诵读，领会主人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。教学难点难点体会小说的象征意义。解决办法诵读法、研讨探究法教学策略导－学－教－练教学资源小黑板，录音机，教学用书，教学参考书《优秀教案》等。板书设计教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果导入新课十九世纪末，在和美国北方领土阿拉斯加相毗邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。有这样一个淘金者，被同伴抛弃、没有食物、没有御寒设备，还伤了一只脚，他是怎样挣扎生存下来的呢？请让我们一起来感受《热爱生命》那一场残酷的人与自然之战吧！倾听，想象，打开书本。激情导入，激发学生阅读诗歌的兴趣。介绍背景，为理解课文奠定基础。揭示学习目标出示目标：1．体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。2．领会主人公的精神魅力及其象征意味。学生读标明确学习任务，有的放矢。自学指导自由反复读文。小组合作探究，解决以下几个问题。10分钟后，选小组代表发言交流。1、用简洁的语言概述一下本文的主要内容。学生以小组为单位，合作讨论，小黑板解决课文重点问题。把握诗歌大2、本文的主人公在自己求生的过程中遇到了哪些考验？3、本文的主人公为什么能够战胜困难，取得命运的胜利呢？4、本文作者为什么没有赋予主人公具体的名字，而是用“这个人”来指代？5、小说通过对“他”这个硬汉形象的成功塑造，体现了内涵丰富、寓意深刻的主题。结合自己的生活体验，品出“他”给予自己的有益启示。上出示的几个问题。并选出代表准备全班交流。意，弄清结构特点，理解文章的写法特点。学生自学教师巡视学生小组讨论，教师巡视点拨。学生进行自学讨论通过讨论和教师的点拨，文章的重难点问题基本能得到解决。检测自学效果指导学生更正并运用小组代表发言，其余同学补充更正，教师启发纠错并归纳明确：1、作者用细腻逼真的语言叙述了一个身处绝境、濒临死亡的人，在顽强的求生意识和钢铁般的意志作用下，经过艰苦搏斗，终于战胜了饥饿、伤病、寒冷以及野兽的威胁而起死回生的故事。2、饥饿、恶劣的天气、个人的体力虚弱、伤病及野兽等。3、主人公有着顽强的求生意识和钢铁般的意志，正是这种"硬汉"精神，才使主人公化危为安。4、作者这么写，是有自己的用意的。在这儿，“这个人”不仅仅是指一个人，而是象征着整个人类，作者希望整个人类能够拥有顽强的毅力。文中的“狼”则可以看作险恶的自然环境的隐喻。5、启示。（1）要勇于面对失败。（2）要勇于面对孤独。（3）要勇于与强大势力斗争。学生发言，补充，更正。通过学生交流和教师启发更正，问题能得以明确。（4）要热爱生活中一切美好的事物。当堂训练1、为下列加线字注音。窒息（）骸骨（）吹毛求疵（）奄奄一息（）2、《热爱生命》的作者是（）（国别）小说家（）（姓名）。3、你有过极度疲倦的感受吗？试用形象的语言描绘出来。积累与运用教学流程图按“现代文教学流程图”授课教学设计评价
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