世界何时铸剑为犁时间参加人员地点主备人课题世界何时铸剑为犁教学目标1、知识与技能：收获活动，拓展延伸；完成45分钟作文。2.过程与方法：讨论法、练习法。活动总结，要点提示，书写成文。3.情感态度与价值观：完善人格修养，真正树立维护正义，为人类幸福尽责的信念。重、难点即考点分析教学重点：使全体学生都能在自己感兴趣的活动中积累语言，提高能力。教学难点：通过写作训练，引导学生以“战争”为话题，多角度地认识战争的残酷，正义和非正义，阐明观点，提高写作能力。课时安排第三课时教具使用教学环节安排一、导入并板书。1、复习导入同学们，我们通过前两节课上对战争材料的收集与展示的精彩学习，似乎身临了金戈铁马的惨烈战场，武器的撞击声，枪炮的叫嚣声和人仰马翻的喊杀声，中伤、死亡时的呻吟声仿佛至今仍不绝于耳，甚至还有家破人亡的惨淡和饱经战乱的妇孺老幼那恐惧、无助、无奈的神情都会时刻在脑海中展现。相信大家一定会心潮汹涌，感慨万端。今天，让我们用自己的笔，抒心中的情，共同走进“世界何时铸剑为犁”活动的感悟提升环节。3、板书课题。二、展示教学目标，明确学习任务。三、三维掌控。1、活动收获。1）活动收获：提问：同学们，我们经历了这一番“世界何时铸剑为犁”的综合性学习活动后你有什么收获和感受呢？（点播：可谈对战争的认识，查找、运用资料的经验，合作探究的乐趣等。）学生活动：争相回答，畅所欲言。教师（小结）：通过本次综合性学习活动，我们搜集、处理信息的能力得到了进一备注步的提高，同时获得了许多关于战争的历史知识和文学知识，开阔了文化视野，并且对战争有了深层次的了解，提高了对战争的认识，培养了热爱和平的情感和社会责任感。在活动中，我们各小组同学互相合作、共同探究，通过活动使我们的集体主义精神和团队精神得到了增强。另外，本次活动还提高了我们的口头表达能力，培养了我们的创新思维能力。2、拓展延伸。（1）投石问路，进行行文指导。①引入范文《五百年后，一声让人类战栗的温柔》②进行点评，激发学生想象力，为下一步开展创造性思维蓄势。（2）布置任务，习作成文。（3）写作思路提示①就你看过的有关战争的影视剧或其他形式的文艺作品，写出观后感。②针对你所熟悉的某次地区冲突、战役或大规模战争，写出评论（性质、后果、意义等）。③根据你对战争的相关材料掌握，写出你对战争的认识。④拓展延伸，合理想象未来世界的时局发展趋势，借此表达你对战争与和平的看法与情感。3、训练反馈，布置作业。难点及考点巩固性练1、列举你所熟悉的地区冲突、战役或大规模的战争，判断其战争性质（正义或非正义）并说明理由。2、根据你对战争的认识谈正义战争和非正义战争的不同后果及意义。3、对比古今战争境况，你如何看待战争的残酷性?（明确：在传统意义上，刀光剑影的巷战、肉搏战，甚至扣动扳机才是作战，移动鼠标和敲击键盘只是作业和游戏。而现代战争中，操纵键盘却越来越来多的代替了扣动扳机，各种各样的作业和游戏日益成为现代战场上的作战。即便远程导弹杀死千百人，操纵员仍听不到一声呻吟，看不见一具尸骸，他的工作服一丝不乱，他的双手纤尘不染。战争对于许多作战者而言，已脱离了殊死肉搏，更习没有了惨烈的现场冲击感受。死亡与毁灭越来越抽象，直至缩小为一副电视画面，但其背后带来的灾难与惨烈程度将是可怕的，是空前的，也是远非人所能预料和控制的。）作业布置1、请你以“战争与和平”为话题，45分钟内写一篇作文。要求：题目自拟，文体、字数不限。2、让学有余力的学生根据自己搜集整理的资料编写《记住历史，珍惜和平》小册子。内设“硝烟弥漫的岁月”(中国近现代战争)、“动荡不安的地区冲突”(当前地区热点问题)、“文学与战争”、“影视与战争”等章节
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