课题出师表课型新授主备人审核人备课日期上课日期教学目标１．分析课文３－５，归结第一部分内容；了解作者亲贤臣远小人的进步主张。２．学习６、７段。理解诸葛亮统一中国的愿望，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神３．理解“寓情于议”和“寓情于叙”的写作方法４．学习诸葛亮的责任感和使命感并指导自己的行为重点难点分析理解“寓情于议”和“寓情于叙”的写作方法教学过程设计一、检查默写１－２段二、分析课文３－５段１．指导朗读，要求有层次感２．学生结合注释，疏通文意，不明白的提出来大家共同解决，教师提出几个问题抽查：是以：痛恨：所以：计日而待：良实：亲贤臣，远小人３．思考：第３、４两段写什么？第５段作者又提出了什么建议？师生共同分析，边分析边板书：荐贤臣：宫中之事－－－先帝简拔之臣－－－裨补阙漏，有所广益营中之事－－－先帝称能之臣－－－行阵和睦，优劣得所提建议：亲贤远佞（正反教训）４．小结第一部分：（１）诸葛亮提出的三条建议治国大计，特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的。这三条在今天看来也是正确的。（２）讲解“寓情于议”的特点三、分析第二部分：1．教师补充几下注释，学生思考自译课文：躬耕：亲自耕种．闻达：声名远扬庶竭：希望竭尽尔来：从那时到现在托付不效：交给的任务没有完成2．复述诸葛亮的经历（根据课文内容）3．独立思考问题：两主要表达方式是什么？叙述的对象以及叙述的内容是什么？（要求扣课文中句子回答）昔日：生平志向杨汛桥镇中学集体备课稿电子稿教学过程设计满感情的话，既高度概括了他追随先帝、为之奔走的艰难历程，又抒发了他感恩报效的一片忠心。5．讨论问题：“受命以来.....深入不毛”表达了作者什么样的精神？今天应该怎样认识？引导学生从作者忠君的同时看到作者的责任感和使命感，从而努力学习，完成自己的责任和使命。课堂小结小结第三部分层次：回顾历程，抒发感激之情表示伐魏决心，报先帝忠陛下练习与作业课后背诵课文３－７段；预习翻译８、９段感激原因廿年经历报先帝忠陛下当今：出师理由4．讲解“寓情于叙”如下所述，这两主要是追述21年来的经历，陈述出师的理由，抒发报先帝忠陛下的心愿。表达方式是寓情于叙。例如第６段在叙述生平志向、感激的原因之后，又用“受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”这句充板书设计教学后记
VIP
