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广东省汕头市龙湖实验中学九年级语文下册《鱼我所欲也》(第1课时)教案 新人教版VIP专享VIP免费

广东省汕头市龙湖实验中学九年级语文下册《鱼我所欲也》(第1课时)教案 新人教版_第1页
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广东省汕头市龙湖实验中学九年级语文下册《鱼我所欲也》教案(第1课时)新人教版一、教学目标1.了解孟子的生平思想2.理解文意,背诵课文3.理清本文的论证思路4.了解论证方法及作用5.体会该文的语言特色二、教学重难点1.理解文意以及作者是如何阐述论点的2.理解论证方法及作用,体会语言特色三、教学流程设计第一课时一.理解文章第一段的第一和第二层出示学习目标:1.理解字词,把握文意2.论点是什么?提出论点的方式是怎样的?3.作者是怎样从哪方面进行论证的?【自学指导(一)】要求:阅读“鱼,我所欲也”——“舍生而取义也”.1)了解孟子的生平和思想,《全品》为主。诵读,达到背诵的程度;结合注释理解句意,圈出不懂的、有疑惑的字词句,先合作解决后集结提问。2)找出本文论点;思考:论点提出方式?3)找出所用的修辞手法和论证方法。时间:3分钟自学,交流。【点拨】1.“义”——大义,孟子之“义”,即“羞恶之心”,是人的天性,与生俱来。简述孟子道德和政治主张,以及在中国文化历史上的影响,主要“民贵君轻”。2.欲:喜爱、想要;得兼:同时具有(获得);生:生命。【明确】板书:中心论点:舍生取义比喻论证(日常事理引出论点)【小结】1.中心论点:舍生而取义(舍生取义)2.论证方法:比喻论证(用日常生活事理打比方,把生命比作鱼,把义比作熊掌,认为义比生命更珍贵就像熊掌比鱼更珍贵一样,引出了本文的中心论点“舍生取义”)5.修辞手法:比喻、对比。【当堂检测】1.字词解释我所欲也二者不可得兼舍鱼而取熊掌也生,亦我所欲也义,亦我所欲也2.句子翻译(用“如果……那么……”联结,主语“我”,“得”\得到\具有)二者不可得兼,舍与而取熊掌者也二者不可得兼,舍生而取义者也3.背诵第一层。【自学指导(二)】要求:阅读“生亦我所欲”——“故患有所不辟也”.朗读,达到熟读的程度;结合注释理解句意,划出理解不清楚的句子,先讨论后集结提问。时间:3分钟自学,交流。【小结】孟子深入思考“自我”的两个方面:喜爱的和厌恶的。【当堂检测】1.字词解释所欲有甚于生者故不为苟得也死亦我所恶故患有所不辟也2.句子翻译和内容理解生亦我所欲也,所欲有甚于生者(指什么?),故不为苟得也。死亦我所恶也,所恶有甚于死者(指什么?),故患有所不辟也。备注:虽然……,但是,因为……,所以,我……【自学指导(三)】要求:再读“生亦我所欲”——“故患有所不辟也”.1)孟子从哪个角度说理?怎么阐述?是正面阐释论点还是反面阐释论点?结论:论证了比更珍贵。2)此层次运用什么论证方法?时间:3分钟自学,交流。【点拨】1.“我”——孟子深入思考了“自我”,即“我”的体验,“我”的选择。2.“我”喜爱两个东西:生命和义;我厌恶两个东西:死亡和不义。3.“我”:做出选择“义”——这是我的“本心”,即天性。【明确】

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