河南省洛阳市下峪镇初级中学九年级语文上册隆中对第二课时教案新人教版时间参加人员地点主备人课题隆中对教学目标1.知识与技能：理解和掌握常见文言实词和虚词。2.过程与方法：熟读课文，最好能背诵精彩段落。了解当时的天下形势及诸葛亮的政治蓝图、计谋及策略。3.情感态度与价值观：理解26岁诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。重、难点即考点分析理解和掌握常见文言实词、理解诸葛亮的远见卓识和战略眼光。课时安排3教具使用教学环节安排备注第二课时一，学生交流所找的地名，根据课文，分析当时情形。1.博陵、颖川、新野、江东、荆州、南海、吴会、巴蜀、益州博陵、颖川：分别是崔州平徐庶的家乡。提一下即可，古人常将家乡级在人名前面。2．新野：刘备屯兵之所。为什么刘备会屯兵这里？他怎么会见到诸葛亮？用文中话回答，并解释清楚。（这个问题有助于理解课文第二、三段）3．江东：孙权占据的地方。4．荆州：北面靠着汉水、沔水；东面与吴会相连，西面与巴郡蜀郡相通，是大家都要争夺的地方。（北据汉、沔…??此用武之国）5．益州、地势险要，土地肥沃，自然条件优越。二、出示三国形势图，（虽此时还没有形成三国鼎立的局面，但可以（这部分以学生分组讨论为主，需要老师的引导）从昨天作业中找出最好的出示在黑板上。帮助学生有大致的方位概念）三、请学生分成四人小组，将上节课的人物与本节课的地名结合起来，参照地图，分析形势，当一回军事指挥家，为处在困境中的刘备出一条妙计。曹操据北方，兵力雄厚，挟天子以令诸侯孙权据江东，已经三世，国险民附刘表据荆州用武之国，不能守刘璋据益州险塞，暗弱张鲁在益州北面，民殷国富却不知存恤有利条件刘备帝室之胄，信义著于四海，思贤如渴四、参照课文，将你的计策与诸葛亮的对照一下，看看诸葛亮对天下形势有怎样的分析。五、诸葛亮为刘备提出了什么策略？（要有原文根据）曹操：今已拥百万之众，挟天子以令诸侯，不可与争锋孙权：据有江东，已历三世，国险民附，任用贤能可援不可图刘表：据荆州用武之国，却不能守。夺取荆州刘漳：据益州险塞，暗弱张鲁：在益州之北，民殷国富却不知存恤。夺取益州六、趣味感知隆中策略，要求学生转化角色充当诸葛亮为台下的刘进一步感知诸葛亮的政治才能和军事才能进一步熟悉文章精彩内容，领略人物风采。学生思考、交流，指生回答明确。备（由同学们充当）指点江山，激扬文字。七、诸葛亮为刘备提出了怎样的政治蓝图？为达到此目标又提出了什么战略方针？讨论明确：政治蓝图是“霸业可成”“汉室可兴”。战略方针是“西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理”。八、文中的诸葛亮有哪些特点呢？你从哪些话语中感受到这些特点？学生思考、交流，指生回答明确。要求回答要从文中找到根据，如：诸葛亮拥有过人的智慧和才干，，他为刘备确定的政治路线的一番话分析非常深刻。此外，诸葛亮给人的印象还有孤傲的特点，这可以从课文两处地方看出来：一是第一段中写他“每自比管仲、乐毅“，”然而“时人莫之许”，只有少数几个朋友了解。常人不了解他的才干，说明他很少与常人接近，当然就难以被大家所熟悉了。徐庶说“此人可就见，不可屈致也。”他不象有的人追名逐利，不向有权势的人低头求荣。九、课堂小结，布置作业。作业布置课内作业《基础训练》6课外作业：阅读《三国演义》中第37、38回中的相关描述，做比较阅读。课下写小短文，探讨一下史学家和文学家笔下的诸葛亮有什么不同？重难点及考点巩固性亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比子袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎?益州险塞，沃野千里，天府之上，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国练习富而不知存恤。智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，...
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