第1章第4节植物的一生（三）课题课型新授课基的于教学学情目与标课设标计1、知识与技能：通过学习了解叶芽发育的情况和顶芽与侧芽的生长关系，知道花的主要结构，能根据植物的一生，描述植物的生命周期。2、过程与方法：学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力。3、情感、态度与价值观：通过花的结构实验提高学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。教学重难点1、重点：顶芽与侧芽的生长关系，花的主要结构。2、难点：解剖花并做成粘贴花标本。课堂教学三个核心设计核心提问1、种子萌发产生的幼苗怎么会长成枝叶茂盛的植物体？2、花有哪些结构？3、植物的一生包括哪些阶段？核心练习（作业）1、作业本第4节（三）。2、复习巩固芽、花的结构和植物的生长时期。3、预习植物生殖方式的多样性。核心板书第4节植物的一生一、芽的发育二、花的结构雄蕊和雌蕊是花的主要结构。三、植物的生长时期人生的意义不在于走过多少崎岖的路，而在于从生活中感悟了多少！教学过程（内容实施与评价）一、导入新课复习提问：（1）种子萌发的环境条件有哪些？论据是什么？（2）种子在萌发过程中，提供养料的是什么？引入：问题：种子萌发产生的幼苗怎么长成枝叶茂盛的植物体呢？二、新课教学1、芽的发育（1）芽的种类按芽的性质可分为叶芽、花芽、混合芽等。提示：顶芽可能是叶芽也有可能是混合芽，也可能是花芽，但发育成枝条的芽应该是叶芽或混合芽。（2）芽的结构录像：芽的生长、发育的全过程。（3）侧芽发育和顶芽发育读图：读课本P22图1-39，解释为什么会出现这种现象。植物体内的生长素可以促进植物的生长，它主要分布在生长旺盛的地方。生长素多集中在顶芽等生长旺盛的地方，并能往下运输。在含量微小时会促进植物的生长，含量稍多时就会抑制植物的生长。一般情况下顶芽生长素含量少生长快，侧芽生长素含量多生长慢。但顶芽去掉后，生长素向下运输的量减少了，侧芽处生长素含量降低，顶芽对侧芽的抑制解除，侧芽开始生长，便能发育成侧枝。侧枝上也有顶芽，同样的道理会抑制侧枝上的侧芽的发育，以此类推。2、花的结构（1）花的基本结构归纳：虽然花的形态、大小、颜色各不相同，但它们的结构基本相同？花有什么结构？让我们来观察。观察和解剖桃花的结构。在解剖花之前，教师要告诉学生正确的解剖方法和步骤：取几朵具有雄蕊和雌蕊的花，用镊子由外向内逐层剥下花的各部分，并将它们按照萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的顺序，自上而下粘在白纸上。避免花损坏了，而花的结构又没有看清的现象，在教师的提示下，让学生自己动手、动脑，利用解剖工具，参照课本上的图注，把桃花的各个结构和功能弄清，教师请学生说明花的结构和功能，在观察花的结构过程中，提出问题，促使学生动脑去思考。（2）填写课本的表格。①用镊子夹开一个花药,先用手摸,看看摸到了什么。再用放大镜观察内部有什么结构；②用镊子从花的中央将子房取出，用刀片将它纵向剖开，用放大镜观察子房里面有什么结构。③总结：花药里有花粉，子房里有胚珠。填写书上23页的表格。（2）果实和种子的形成.提问：花粉和胚珠有什么用？教师讲解，只有当花开后，花粉落在柱头上，经过一系列复杂的变化，子房里的胚珠就能发育成种子，子房壁就发育成果皮，而整个子房就发育成果实。3、植物的生命周期小结被子植物的一生。植物根据其生命周期，可分为一年生植物和多年生植物。思考讨论：植物的生命周期与动物的生命周期有哪些相似的地方？这说明了什么？植物的生命周期的意义。4、课堂小结由学生进行小结，并谈谈这节课学习体会。5、课堂练习见学案。教学反思：
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