广东省汕头市龙湖实验中学九年级语文下册《谈骨气》教案（第1课时）新人教版教学设想《谈骨气》是一篇比较规范的议论文。教学本文，目的有三：一是学生初步掌握课文“提出论点——论证论点——总结归纳”的基本论证格式。二是体会议论文中的记叙和记叙文中的记叙的区别，并注意积累有关词语和名人名言。三是让学生理解骨气的内涵，继承中华民族的优良传统，立志做一个有骨气的中国人。教学目标1、了解议论文的基本知识。2、理清课文的说理层次，学习本文用事实作论据的论证方法，并理解议论文中记叙和议论的关系。3、引导学生正确理解“骨气”的含义，启发他们认识课文所说的“骨气”，跟社会上所谓“江湖义气”“哥们义气”等错误思想意识的本质区别。第一课时一、导入新课：（写“人”字）同学们，这是一个“人”字，人之所以能够站立，主要是因为人有骨头，骨头是人体内最坚硬的部分，骨头就是这样宁折不弯，因此，我们把刚强不屈的气概叫骨气。这篇文章的作者是吴晗，他就是一位有骨气的人，他坚持真理，反对邪恶，今天，我们就来学习有骨气的人写的这篇《谈骨气》。（板书）。二、出示学习目标：1、了解议论文的基本知识。2、读故事→谈看法，学会提炼观点。3、初读课文，扫除阅读障碍，积累词汇和名人名言。4、再读课文，析结构，找论点。三、了解议论文的文体常识：课前布置学生预习资料“议论文一般文体常识”。预习检测：1）议论文通常有三要素，即：，，。论点是，论据是，分和道理论据。论证是。2）论证方法的种类主要有：，，，。3）议论文的一般结构：————提问学生，有错误或遗漏的由其他同学纠正或补充，教师适时点拨。参考：1）议论文通常有三要素，即：论点、论据和论证。论点是作者对某一问题或现象的看法和主张，论据是用来证明论点的事实或道理，那么论证就是用论据来证明论点的过程。2）论证方法的种类主要有：举例论证；道理论证；对比论证；比喻论证。3）议论文的一般结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。四、读故事→谈看法，学会提炼观点：1、合作讨论：请自主阅读三个故事(出示准备好的三个故事材料)，大略了解故事内容，然后小组讨论，要求弄清楚每一个故事：1）写的是谁；2）谈的何事；3）说明什么问题。最后全班交流，展示讨论效果。用时5分钟。故事一：文天祥组织南宋武装力量抵抗元军，由于力量相差悬殊，兵败被俘，被送去见元军统帅张弘范，文天祥誓死不肯跪拜，表现了宁死不屈的民族气节。后来，元军押送他经过珠江口外零丁洋时，张弘范让他写信去招降宋将张世杰，文天祥挥毫写下了《过零丁洋》这首律诗：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。但元朝统治者还不死心，还想利用他的声望，收买南宋人心，并许以高官厚禄，文天祥却不为所动，敌人毫无办法，于是便把他移送到燕京（北京）兵马司衙门，拘禁在一间阴湿的地牢里。文天祥在狱中写出了气壮山河的《正气歌》。元世祖忽必烈以宰相高官作为诱降条件，遭到文天祥的严辞拒绝。文天祥历受折磨坚拒高官诱降，而忠贞之心毫不惑乱，从容就义。故事二：在春秋时期，有一年齐国发生了严重的饥荒，庄稼颗粒无收，有许多人到外面去逃荒要饭。有个叫黔敖的财主，家里囤积了许多粮食。他为了得到一个好名声，就熬了些稀粥，施舍给那些路过的饥民。饥民们一个个都饿得受不了了，见黔敖施舍稀粥，都对他千恩万谢。黔敖心中也很得意，觉得自己简直就是这些人的救命恩人。正在他得意的时候，又有一个饿汉走了过来，一看就知道，肯定是好几天没有吃过东西了。黔敖就用勺子敲着锅沿，对那个人叫道：“喂，快过来吃啊……”语气中充满了居高临下的得意。没想到，那个饿汉对锅里的稀粥看都不看一眼，扬起脸注视着黔敖，说：“我就是因为不吃‘嗟来之食’，才饿到这般地步的。”尽管后来黔敖向他道歉，但那人仍然坚决不吃，最终饿死于街头。故事三：闻一多是诗人、学者，也是民主战士。1943年，作者和闻一多一起参加“西南文化研究会”。从此，为新民主主义而斗争的共同目标，把他...
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