江苏省常州市溧阳周城中学九年级语文诵读欣赏指导教案苏教版一、设计思路引导学生把对文本的质疑提升到阅读欣赏的层面，进而引向作品深处。“自主质疑”“自由鉴赏”构成教学主板块，两步由浅入深，互为铺垫。二、教学目标知识与能力：1、了解莎剧两则独白的深刻内涵和表达特点；2、了解三首古诗所反映的诗人的思想感情和艺术特色3、背诵三首古诗过程与方法：1、通过阅读、表演体会莎剧的深刻内涵和表达特点。2、通过赏析体会古诗中表达的诗人感情3、通过开展比赛记忆三首古诗情感与价值观：让学生感受莎士比亚作品中所体现出来的人文主义思想；形成热爱自然、积极进取的人生观。三、教学重点作品中所表现的思想内涵和艺术特色四、教学难点对作品深刻内涵和艺术特色的理解和感悟。五、教学准备多媒体自制的卡片六、教学过程（一）、导入新课学习语文的目的就是要能够把从书上所学的知识加以运用，把书本的知识变为自已的知识今天这节课老师就给同学们提供一个平台，让大家有一个实践和展示自已才华的机会。各位同学要好好地把握。对课堂上表现出色的同学我们将要给予物质上的奖励。（二）、板书课题：诵读欣赏出示教学目标（多媒体展示）1、教学第一块内容：莎剧独白两则（1）、让学生口述作者莎士比亚的具体情况（课前布置的内容）莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一。他的作品主要有：喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《第十二夜》；历史剧《理查三世》、《亨利四世》；悲剧《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》《奥赛罗》、《李尔王》等（2）、大声地自由地朗读两段文字，了解两段文字的内容后再进行小组讨论：你能感悟到这两段文字的深刻内涵吗？它们在语言表达上有什么特点？生：第一段文字写的是哈姆雷特对人的由衷的赞美，对人性的衷心的讴歌这也正是作者追求人文主义的一种体现。这一段文字能够运用排比、比喻等修辞手法，以抒情的方式来抒发人物的强烈的感情。（3）、进一步感悟人物的感情。组织学生进行表演比赛。每小组选两名学生分别扮演奏哈姆雷特、泰门，评选出表演奏最佳的一组，并给这一组的每位成员加2分。（学生表演奏）（4）、小结：莎士比亚是一位杰出的剧大师，他的作品都带有一定的时代性，课后可以选读他的作品，以进一步了解他所生活的社会现实。2、教学第二块内容：古诗三首师：欣赏古诗应该从诗人的感情和诗歌的艺术特点，特别是诗中具有丰富内涵的诗句几个方面着手。（1）、自主学习，整体感悟。自由朗读三首诗，读准字音，读准节奏。（2）、小组合作探究，体会诗中都表达了诗人什么感情。小组内讨论，并选一名代表把讨论的结果公布出来。（学生讨论明确结果）（3）、赏析句子以“我喜欢《》首中的（）这一句，理由是（）”的形式进行赏析。（多媒体展示）（4）、朗读比赛。先组织一个评委会，对参赛的选手进行亮分，得分最高者为优胜者。标准是要能够朗读出诗歌中的音韵美、节奏美、情韵美。（5）、指导背诵。以小组为单位，哪一组背上的人多，哪一组就获胜，获胜的这一组成员然每人加2分。（鼓励同学们踊跃参加）（6）、小结：唐诗宋词是我国文化遗产中的精髓，而诵读则是学习古诗词的最佳方式，岂不说“书读百遍，其意自见”，单是“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”也足以让我们感受到诵读的意义，课余时间多诵读一些古诗词，对提高我们的语文水平以及我们的文化修养都会有一定的帮助的。（三）、课堂评价。评选课堂表现出色的同学。由各小组推荐本组的一名优秀成员，全班四组，由四名学生参加评选，全班学生举手表决，支持率最高的为本节课最优秀学生，奖品为老师自制的卡片。（四）、结束教学
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