教学过程设计1、导入：请同学们欣赏一首歌《烛光里的妈妈》。听完歌曲，师总结：这首歌是儿女对母爱的高度深情赞颂，同时我认为这首歌也是每一位炎黄子孙对祖国母亲的热爱所作的真情告白。可是，同学们仔细品味过雨的诉说吗？（大多同学回答没有）在特殊的背景下，诗人郑愁予就送给了我们一首《雨说》，我们今天就来学习这首优美的诗。2、有感情地朗读这首诗。（1)鼠标点击读一读、写一写田圃寒浅留滞喑哑洗礼襁褓温声细语禁锢（2）点击典型例读师范读、生跟读，注意诗句的节奏和停顿，注意把握语气和语调雨说：四月/已在大地上等待久.……)例段如下：第一样事,我要教你们/勇敢地笑呀君不见,柳条儿见了我/笑弯了腰呀课题《雨说》1课型新授课主备人审核人备课日期上课日期教学目标:(1)朗读这首诗,体会诗人表达的思想感情;(2)感受诗歌的节奏和韵律,品味诗歌的语言;(3)展开联想和想象,与诗人感情进行沟通;(4)有感情地背诵这首诗;重点难点分析1)品味诗歌语言,体会诗人表达的思想感情;(2)展开联想和想象,与诗人感情进行沟通;(3)有感情地背诵这首诗.只要旗子笑,春天的声音/就有了只要你们笑,大地的希望/就有了(3)喜悦、轻快地朗读这首诗3、各组优胜者全班交流朗读，其他组可点评优劣（评时可对节奏语调点评）4、生配乐朗读全诗（可选喜悦轻快的曲子，生自选课堂小结《雨说》是一首动人心弦的爱之歌，它采用拟人的艺术手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。在诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予了人的灵性，成为一种美好神奇有情有义的存在，使人觉得亲切可爱。练习与作业有感情的背诵全诗预习：思考雨“说”了什么话？主要表达了什么意思？板书设计雨说采用拟人的艺术手法作用：使者亲切温柔的形象，被赋予了人的灵性，使人觉得亲切可爱，教学后记
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