《真正的英雄》教学设计教学目标：1、理清文章的思路，把握内容。2、朗读课文，体味文章丰富强烈的感情。3、品味关键语句，培养欣赏和理解能力。4、培养困境面前永不言退，对未知领域进行百折不挠地探索的精神。教学重点：1、理清文章的思路，把握内容。2、朗读课文，体味文章丰富强烈的感情。教学难点：品味关键语句，培养欣赏和理解能力。课前准备：1、预习课文，加强朗读。2、了解有关航天飞机和载人宇宙飞船的概况。课时安排：1课时教学过程：一、导入：师：1、关心国家大事的我们，有没有哪位同学记得2003年我国在科技领域有一项什么重大突破？让我们来看一段演示动画。（链接动画）2、（展示神舟五号发射和英雄杨利伟的图片）公元2003年10月15日，中华人民共和国第一艘载人飞船“神舟五号”发射成功，我想问同学们，中国第一位太空人杨利伟是不是一位英雄？（生：是！）对，杨立伟是一位成功的英雄。可是科学探索的道路充满了险阻，有成功也有失败，能不能以成败论英雄呢？3、1986年1月28日上午，美国东部标准时间11点38分，美国“挑战者”号航天飞机在升空约1分12秒后突然爆炸，机上七名宇航员（包括一名女教师在内）全部遇难。这架耗资十二亿美元的航天飞机，转瞬间销于无形，美国全国上下悲痛万分，全世界也为之震惊。在隆重的追悼大会上，美国总统里根发表了声情并茂的演讲，它就是今天我们将要学习的课文《真正的英雄》，它将让我们认识能不能以成败论英雄，并告诉我们什么是真正的英雄。（链接第一张幻灯——课题、文体、作者）二、整体感知：师：（创设情境）里根的演讲讲了哪些内容？演讲这些内容时的感情是怎样的？下面请同学们带着这两个问题快速阅读课文。（1）表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。（2）分别追忆几位献身英雄，要人民永远记住这些“真正英雄”。（3）号召人民化悲痛为力量，继承英雄未竟的事业，继续向太空前进。2、里根总统在演讲时的感情是怎样的？（1）悲痛的感情。（主要体现在哪些段落？）第1、2、3段。（2）赞颂的感情。第4段之后，歌颂英雄的精神，号召人民化悲痛为力量，继续实现向太空进军的目标。悲痛和力量这两种感情虽然脉络较清楚，前半部分主要是抒发悲痛，后半部分主要是表达力量，但两者不是泾渭分明，而是水乳交融的。三、朗读指导：a)明确朗读课文的语气提问：悲痛的感情应该用什么语气读？（低沉）赞颂或化悲痛为力量的感情？（激昂）b)教师选取三个自然段范读。下面老师选读课文的几段，体会老师读出感情和语气。四、品味语言：师：你们的朗读会比老师更棒！请找出你认为精彩或让你感动的语句或段落，有感情地读给大家听，并说说它为什么精彩或让你感动。（这个环节可结合“研讨与练习”一、二。学生说理由时，只要能说出他所体会和理解的即可，多给予肯定。朗读得怎样还可以让学生适当点评）五、疑读师：下面请同学们再读课文，读出你的疑问，然后把你的疑问提出来大家探讨解决。如果学生不能主动提问，老师可以举例如：（1）演讲者提及女教师麦考利夫的时候，为什么说她“凝聚了整个国家的想像力”？麦考利夫是全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太空教师”。她参加这次太空航行，其意义非同寻常。原定由她在太空中向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，还将在航天飞机上参加几项科学表演，孩子们没想到迎来的却是噩耗。在这里，“整个国家的想像力”可以理解为代表着美国未来和希望的中小学生。（2）宇航员因为航天飞机的失事而牺牲，但为什么演讲者还说“这是诉说胜利和勇敢的故事”？人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不复返，但他们并不害怕，而是大义凛然，义无反顾，随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。（3）里根总统在文中所宣扬的美国精神的具体指哪些精神？怎样看待这些美国精神？开拓精神、想像力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等不要用狭隘的眼光看待这种美国精神，而要站在一不定的高度，把它...
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