课题致女儿的信课型新授课教学目标知识与能力通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。过程与方法体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。情感态度与价值观了解爱情的特质，树立正确的爱情观。教学重点1、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。2、品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。教学难点品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。教学方法自主－合作－探究教学用具投影仪板书设计致女儿的信苏霍姆林斯基爱情↓忠诚真正的爱情↓心灵教学过程教师活动学生活动创设情境导入新课1分钟19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题；“告诉我，爱情生长在何方?是在脑海，还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，而有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们就来学习这封《致女儿的信》出示目标教师投影出示教学目标。检查预习3分钟1、教师引导学生复述书信有关知识。2、教师投影介绍有关作者的资料。整体感知19分钟1、教师交待学习任务：快速阅读课文思考问题：①.故事中上帝三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种东西？这三者之间有什么联系？②故事点明了爱情的本质，它的具体含义是什么？为何要把爱情放在五十多年的时间历程中去表现？这说明了什么？③.本文采用故事的形式去说明抽象的爱情的含义，这样写有什么作用？2、教师引导学生发表对问题的看法。3、教师引导学生根据“上帝三次来到人间的过程”去组织尝试复述故事的主要内容。研读赏析学生初步了结本节课要学习的内容学生读目标，米昂却本节课学习任务。1、学生复习书信相关知识。2、学生根据课前搜集交流作者相关资料。1、学生快速阅读课文，独立思考问题。2、小组讨论交流有困难难问题。3、集体交流，明确问题答案。4、学生在教师的引导下复述故事主要内容。1、学生在整体感知的基础上，先让学生独立思考爱情的含义。2、围绕爱情的话题，学生根10分钟1、教师交待学习任务：结合课后第二题的内容分小组进行讨论，理解爱情含义。2、教师引导学生发言，投影出示问题参考答案，要求：学生发言与答案相近即可，不强求绝对统一。3、通过思考与讨论让学生理解爱情的，教师小结，明确真正的爱情的含义。拓展练习培养创新6分钟同学们说的很好，人之所以区别与动物就是因为人是有智慧有理智的，人类的爱情不仅是种族生命力的纽带，更是一种神圣的责任，一种对爱人忠诚，使其的到幸福的责任。那我们青少年能否尝试爱情呢？教师引导分析，渗透青春期教育。据要求开展课堂讨论。3、在教引导下集体交流，明确自清的真正含义。学生自由发言教学反思由此文引导学生正确对待恋爱，理解父母对自己的关爱。
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