年级八上授课时间第二周主备课题蜡烛课时安排一课时课型新授课教学目的知识与技能1、初步掌握课文描写人物细节的方法；2、理解通过人物行动的描写表现人物精神与品质的写法。过程与方法3、在快速阅读的过程中把握文章叙事的线索；4、训练有效的阅读方法，提高阅读的质量与速度。情感态度价值观5、教育学生珍视现在的幸福生活，努力捍卫世界和平重点1难点2课前准备多媒体课件教学过程具体课时全一课时教学要点1、2教学内容教学互动一、创设情境，导入新课蜡烛在不同的场合和不同的时间都代表不同的寓意。比如：我们过生日，家里办喜事时要用蜡烛-----这里蜡烛起着烘托喜庆气氛、祝福的作用；当发生意外事故，家人亲朋好友不幸逝世时，人们点蜡烛是用来寄托怀念、哀思。此外，我们由“蜡烛”还可以联想到人们常常借蜡烛歌颂教师的奉献精神（“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”）；借烛烘托出久别重逢的情意与温馨（“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”）借蜡烛写离别（“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”）。蜡烛在不同的地方有不同的寓意，那么这篇课文为什么以“蜡烛”为题，有什么深意呢？二、简介课文背景资料，简介作者、简介文学常识（多媒体显示）1944年９月，苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土达成协议。随后又在克拉约瓦最后商定了共同行动计划，10月５日，签署了关于保加利亚军队参加对南斯拉夫领土上的德军作战的南保协定。一、带着这个问题，同学们用5分钟时间浏览下这篇课文，并给每段段落标上序号。通讯是记叙文体的又一实用文体，包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和贝尔格莱德战役的企图是：通过苏、南、保三国军队的共同努力，粉碎“塞尔维亚”集团军积集群，解放被占领的塞尔维亚地区和南斯拉夫首都贝尔格莱德，前往驻希腊的“Ε”集团军群的交通线，不让该集团军群从巴尔干岛南部退却。这样，就构成了苏、南军队统一的作战正面，并为南斯拉夫人民解放军尔后争取本国的完全解放创造了有利条件。三、识记词语（正音、解词）：鞠躬(jūgōng):弯身行礼.瓦砾(wălì):破碎的砖头瓦片.地窖(jiào):保藏薯类,蔬菜等的地洞或地下室.精疲力竭(jié):形容非常疲惫，身上一点力气也没有。也作“精疲力尽”。名副其实（fù）：名声，名义和实际完全一样。副：相称，符合。永垂不朽（chuí）：形容人的名声、精神、事迹永远流传不会磨灭。垂：流传。颤巍巍(chànwēi):抖动摇晃(多用来形容老年人或病人的某些动作).？四、阅读课文1、文章对哪些内容进行了不厌其烦的描写？2、分别找出描写“炮火、闪烁的蜡烛、老妇人的黑色围巾、老妇人的动作”的句子3、讨论“炮火”的作用，“蜡烛”的含义参考：“炮火”为人物活动设置了一个典型环境，写出了德军的残忍疯狂，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧“蜡烛”的含义在一个特殊的环境、特殊的氛围中，反复描写蜡烛有着特殊的意义。象征着红军烈士的生命之光,寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思,是两国人民战斗情谊的象征。4、仔细品读描写老妇人的动作的句子，感受老妇人的形象5、归纳文章主题参考：赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊。讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。五、教师小结：人类最美好的感情不分国界，情同母子。事（时效性），但报道的人和事比新闻更具体更系统注重故事性和生动性。通讯在真人真事的基础上，根据表现主题的需要，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出事件的本质意义。《红烛》是一篇战地通讯。三、指导学生积累词语四、学生合作交流，解读探究1、炮火、闪烁的蜡烛、老妇人的黑色围巾、老妇人的动作2、学生回答后，教师多媒体显示教师归纳：作者通过这些细腻的动作描写，展现了老妇人美好的心灵，表达了这位南斯拉夫母亲对红军烈士的至情至爱，十分感人。让我们从中感知这位南斯拉夫母亲的伟大内心世界。具体课时教学要点教学内容教学互动作业布置必做题完成练习册作业选做题摘抄有关“蜡烛”的诗句。板书设计蜡烛环境描写——烘托气氛、衬托人物。人物形象的刻画——动作描写。细节的描写——蜡烛、围巾。...
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