第23课核舟记教学重难点重点：1．重点掌握本文的文言实词、虚词。2．能正确翻译课文。3．了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。难点：了解学习本文有条不紊的说明顺序。教学方法朗读法、讨论法、合作探究法教学准备导学案一份。教学过程第1课时一、导入我国自古以来民间就有许多能工巧匠，他们技艺高超，做出的技艺品巧夺天工，让人赞叹不已。明朝有个奇巧人叫王叔远，他把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，生动地表现了历史上一个著名的文学故事。舟上五人，须眉毕见，其他如箬篷、窗、楫、壶、炉等，无不应有尽有；还有三十四个字，勾画了了，真是让人叹为观止。现在，明末人魏学洢用文字描写了这件工艺品，我们接下来的课就来一起畅游文字，欣赏这件巧夺天工的工艺品。二、板书课题和作者三、朗读1．学生自由朗读一遍，注意读准下列字音：皿罔贻有奇黍箬糁峨冠髯卷褶矫诎楫髻壬戌虞甫2．学生自由朗读一遍，注意朗读节奏，读准下列句子的节奏：（1）舟/首尾长/约八分有奇，高/可二黍许。（2）中/轩敞者/为舱（3）中/峨冠而多髯者/为东坡（4）珠/可历历数也（5）虞山/王毅叔远甫/刻（6）而/计其长/曾不盈寸。（7）盖/简桃核修狭者/为之。3．老师范读课文一遍，学生注意字音和节奏。4．熟读课文。5．分段指名朗读。四、完成《金牌练习册》“基础梳理”。第2课时一、翻译第一段1．解释下列词语以：用以至：以及情态：神情姿态尝：曾经2．翻译二、翻译第二段1．解释下列词语为：是之：代词，指舱启：推开焉：语气词闭：关之：代词，指窗之：代词，指前面的那十六个字2．翻译三、翻译第三段1．解释下列词语者：……的人为：是居：坐执：拿现：露出袒胸露乳：敞胸露怀卧：平放之：代词，指左膝2．翻译四、翻译第四段1．解释下列词语攀：扳若：好像啸呼：大声喊叫状：样子2．翻译五、翻译第五段1．解释下列词语题名：题款名字文曰：文字是用：刻丹：红色2．翻译六、翻译第六段1．解释下列词语通计：总计而计其长：而，可是曾：竟然盖：大概是为：刻之：语气词2．翻译七、小结第3课时一、思考：本文的体裁是？（记叙文？说明文？议论文？）二、说明文有哪些结构形式？本文采用了哪种形式？总分总、总分、分总、分分。三、按“总分总”的结构把课文分成三部分，并概括段意。四、讨论本文采用了什么说明顺序？中间船头船尾船背即：船的正面船的背面空间顺序五、研读第一段1．能概括全文，点明核舟特点的词是？奇巧2．找出表现核舟主题的句子。盖大苏泛赤壁云3．找出原料小而表现题材广的句子。能以径寸之木……木石4．说明构思巧妙、技艺精湛的句子。罔不因势象形，各具情态六、研读2—5段1.课文第1段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”，课文有哪些地方可以印证这个主题的？（1）“中峨冠而多髯者为东坡”，说明这次水上游览者是苏轼。（2）“舟首尾横卧一楫。楫左右舟子各一人”说明这的确是一次水上游览活动，即泛舟。（3）“山高月小”等字说明这次泛舟的地点是赤壁。2.课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述核舟上的景物。作者从船的中部写起有什么好处？先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，特别点明右窗上刻的是苏轼的《后赤壁赋》中的“山高月小，水落石出”两句，左窗刻的是《前赤壁赋》中“清风徐来，水波不兴”两句，和第一段末句的“大苏泛赤壁”相照应，突出雕刻品的主题词，而且显示了核舟的对称美。3.读第2段，思考：这段主要采用什么说明方法？这段主要采用数字说明方法。核舟体积有多大，长多少，高多少，船舱部分雕刻了多少种东西，各有其数，明白清楚，两相对比，其意晓然。4.读第3段，思考：这段文章在描写方面有哪些特点？有三个特点：一、以形显神。苏东坡“峨冠而多髯”，饱经世事而所好执着，“左手抚鲁直背”，与之“共阅一手卷”，多情的苏东坡钟情诗画，笃于情谊；黄鲁直“右手指卷，如有所语”，与友同读，倾襟吐言；佛印“袒胸露乳，矫首昂视”，“卧右膝”，竖左膝”，“挂念珠”，现出超尘脱世的神情，宛然弥勒在前。三人形...
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