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广东省汕头市龙湖实验中学九年级语文下册《词五首》(第2课时)教案 新人教版VIP专享VIP免费

广东省汕头市龙湖实验中学九年级语文下册《词五首》(第2课时)教案 新人教版_第1页
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广东省汕头市龙湖实验中学九年级语文下册《词五首》教案(第2课时)新人教版一、检查导入:检查学生背诵默写。二、出示学习目标1、了解范、苏、辛及豪放派词风。2、熟读、背诵此三首词。3、对比赏析三首词,从感情、主题及艺术特色上把握三首词的特点。三、范、苏、辛及豪放派词风1、关于范、苏、辛(1)范仲淹(980--1052),字希文,北宋政治家、文学家。苏州吴县人。范仲淹散文、诗、词均有名篇传世,其词存世不多,仅三首比较完整,但意境宏阔,气象雄奇,以反映边塞风光和征战劳苦见长。具有一定的创新精神。我们学过《岳阳楼记》,其中的名句“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。”其《渔家傲》被认为是“发豪放词先声”。(3)辛弃疾(1140--1207),字幼安,号稼轩,著有《稼轩词》,存词600多首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容,他是山东济南人,出生时山东已被金兵占领,年轻时参加抗金军,后来提出抗金主张一直未被采纳。2、关于豪放派(略)A、感情上B、意境上C、四、自学指导一自学内容:一读把握感情自学方法:生自由朗诵这三首词,师择一生诵读,后师生讨论体现不恰当处。五、自学指导二:二读把握词大意。不明白的地方提问。自学方法:学生思考、探讨、质疑,把不能解决的提交,师生探讨解除疑问。大意:《渔家傲》,上片描写塞下景色,边塞秋天景色与中原不同,大雁过早向衡阳飞去,毫不留恋,风吼、马嘶,同号角声连在一起,构成塞下特有的声音。夕阳西下时,坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门。下片抒情他们离家万里,但燕然未勒,功业未成,没有办法回去,夜色已浓,羌笛悠悠,将军和征夫们难以入睡,乡下思想之泪。《江城子》作者自称老夫,暂且发发少年的狂气,左手牵着黄犬,右臂上架着苍鹰,戴上锦蒙帽,穿上貂鼠裘,率领众多随从,纵马狂奔,飞快的越过山冈。为回报人们倾城出来观看太守狩猎,他要象当年孙权那样亲自挽弓射虎。酒酣之后胸宽胆壮,两鬓间出现一点白发有什么关系呢?什么时候朝廷能象派冯唐赦魏尚那样重用自己呢?那时我一定会为国效力。《破阵子》作者夜里酒醉后挑亮灯光观看宝剑,早晨醒来听到众多军营里传来的号角声,想起在军营里与部下分食牛肉,听乐器奏出塞外的歌曲。在秋天的战场上检阅军队,准备战斗。战场上骑着飞快的的卢马,猛力拉曼霹雳做响的雕弓。他要为朝廷完成统一大业,赢得生前的功勋,身后的美名。可是自己已经年近半百,还有机会实现自己的理想吗?六、自学指导三自学内容:三读对比鉴赏。自学方法:结合问题鉴赏1出示思考题:(1)词的惯例是上片写景或叙事,下片抒情言志。这三首词上片分别写了什么景或事?各有什么特点?(2)下片分别抒发了什么感情?有何异同?(3)这三首词总体上有什么异同?2学生讨论,。3、教师答疑。答案提示:(1)《渔家傲》:塞下景色:寒冷、荒凉、戒备森严。《江城子》:打猎:雄壮、开阔。《破阵子》:回忆军旅生活:豪放、激烈,具有英雄气概。(2)《渔家傲》:思乡,爱国,渴望建功立业。《江城子》:渴望被重用,为国效力,爱国。《破阵子》:渴望建功立业,壮志未酬的抑郁、愤慨。相同:爱国,渴望建功立业,为国效力。不同:《渔家傲》与思乡紧紧联系。《江城子》中希望得到朝廷重用。《破阵子》更多的是表达自己壮志未酬的抑郁、愤慨。七、教师总结相同:感情上来讲,都与爱国紧密联系。风格上豪放、开阔、雄壮。不同:感情的侧重点略有不同。八、课堂练习《全品》《秋思》四,《密州出猎》五,《为陈同甫赋壮词以寄之》二九、课后作业1、背诵这五首诗。2、完成《全品》《秋思》五,《密州出猎》六,《为陈同甫赋壮词以寄之》三。

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