学问和智慧第四节重在说明了一个什么样的问题？运用了什么样的论证方法？明确：运用了对比论证的方法，来说明著书、读书要有智慧。1、第六节在文中的作用是什么？明确：在篇末指出文章的中心论点，同时也作为这篇文章的结论。结束语用“不但……而且……”句式对全文进行了归纳总结，使全文脉络更加清楚，结构更加紧凑，形成一气呵成、不可辩驳的雄辩气势。2、总结归纳全文。（1）中心意思：这篇文章分析了学问与智慧的区别与联系，指出学问固然离不开智慧，同时智慧也不能离开学问，学问与智慧相辅为用，缺一不可，进而提出我们不但需要学问，而且更需要智慧，需要量以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。（2）写作特色：①辩证分析，说理透彻。②运用多种论证方法，说理充分。③语言优美，进行相关的语言积累训练：这篇文章语言优美，值得仔细地品读，在品读的过程中进行相关的积累训练，是阅读的重要任务。例句：唯有从学问中锻炼出来的智慧，才不是瞬息幻灭的肥皂泡；他永远像珍珠朱的泉水一般，一串串不断的从水底上涌。仿造该句造一个句子，用“友谊”与“理解”为相互关系的词造一个句子。10、布置作业：①熟读课文，背诵第五节；②思考：课文中说书有两类，一类是有智慧的，一类是无智慧的，你认为你读书的过程中，哪些书产有智慧的？哪能些是无智慧的？为什么？（用文字书面表达）学习过程:一,讲述故事,导入新课1.教师出示"纸上谈兵"的成语故事给你的启发是什么4.赵括有一定学问,可缺少的是一种运用知识的能力.至于知识和能力之间是什么关系,有哪些联系和区别,一起来学习罗家伦的文章《学问和智慧》.(板书课题)二,初读课文,整体感知1.学生自由读课文,要求:⑴在文中画出下列词语,注意读准字音,理解词义.⑵在文中找出学问和智慧间区别的句子.2.师生交流:⑴学生说该注意的字音,字形和词义,并齐读两遍.⑵教师引导学生说出学问和智慧的区别是:学问就是知识,智慧则是能力.(板书)三,细读课文,探究思路1.学生浏览3-6节,找出表明作者关于学问和智慧间关系看法的句子.2.教师引导学生从中确定中心论点.归纳中心论点的语言要求:明确,精练.指出中心论点的常见位置:开头,题目,结尾.中心论点:我们不但需要学问,更需要智慧.(板书)3.小结:本文先指出学问和智慧的区别,再论述二者间的联系,最后得出中心论点.四,品读课文,揣摩特色1.学生分小组合作,讨论文章运用的论证方法及其作用.2.师生交流:举例论证对比论证比喻论证3.品读运用了比喻手法的句子.第4节:有智慧的书……形成一本专书⑴"晶莹"和"犀锐"能否调换顺序,为什么⑵说说自己读过的"有智慧的书".⑶齐读第五节:无学问的智慧……最可宝贵⑴这里论述了什么观点⑵"精澈"能否改为"清澈",为什么⑶齐读4.小结五,联系课文,拓展延伸1.多媒体显示名人名言2.学生讨论:⑴哪一句不能作为本文的论据,为什么⑵其余几句可以分别放在文章的什么位置,为什么3.师生交流六,熟记警句,课堂总结1.找到自己认为可以作为警句当堂背诵的,快速读记.2.课堂总结:本文作者罗家伦学识渊博,曾担任清华大学的校长.论述学问和智慧,例证典型,语言精练,也很形象.最后老师想送大家一句话"世事洞明皆学问,人情练达即文章",书本知识固然要学好,但处理事情,解决问题的能力显得更为重要.正如作者所强调:"我们不但需要学问,更需要智慧."
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