《满井游记》教案教学目标：1、积累文言词语，增强文言语感。2、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。3、体会本文比喻手法的运用及其表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。4、理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。教学重点：引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。教学难点：1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。”“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。”的丰富意蕴。教学方法：1、讨论点拨法。2、诵读感悟法。教具准备：准备录音朗读带课时安排：一课时。教学过程：一、导入新课：由简介作者和写作背景导入。袁宏道，字中郎，号石公，明代文学家，湖北公安人。万历年间进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为文学史上“公安派”的创始者。其作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎全集》。•写作背景：万历27年（1599），袁宏道再次作官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷；更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。二、正课：1、听录音第一遍：要求学生掌握文中生字的读音。教师再次强调下列字的读音：燕（yān）地；花朝（zhāo）节；飞沙走砾（lì）;廿（niàn）二月;脱笼之鹄（hú）;鲜妍（yán）；靧面（huì）;髻鬟（jì）（huán）；浅鬣（liè）寸许；红装而蹇（jiǎn）者;罍（léi）而歌者；汗出浃（jiā）背;曝（pù）沙之鸟;呷（xiā）浪;堕（huī）事；恶（wū）能无纪。第二遍：要求边听边在原文中划出句子的朗读节奏。教师点拔其中几个长句的朗读节奏。晶晶然∕如∕镜之新开∕而冷光之乍出于匣也如∕倩女之靧面∕而髻鬟之始掠也始知∕郊田之外∕未始无春，而∕城居者∕未之知也。夫能不以游堕事而潇然于山石草木之间者，惟此官司也。第三遍：要求边听边跟读，读准音，读准节奏，读出感情。2、朗读（1）请四位同学读分别四个自然段。其他同学指出读错的字及节奏，并评价谁读得最好最有感情。教师再作点评总结。（2）学生大声自读。边读边疏通文意，不理解处作标记，读完后互相交流。仍不能理解的提出来大家一同探讨，教师点拔3、辨词（1）一词多义：时：冻风时（经常）作于时（这时）冰皮始解始：冰皮始（开始）解始（才）知郊田之外未始（未尝）无春髻鬟之始（刚刚）掠乍：波色乍（开始）明冷光之乍（突然）出于匣也得：欲出不得（能够）悠然自得（得意、满足）然：晶晶然（---的样子）然（然而）徒步则汗出浃背（2）词类活用：名词活用作动词：泉（用泉水煮）而茗（喝茶）者，罍（端着酒杯）而歌者，红装（穿着艳装）而蹇（骑着驴）者动词的使动用法：作则飞（使…飞）沙走（使…走）砾（3）重点虚词：之：若脱笼之（表修饰关系，可译为“的”）鹄局促一室之（表限度关系，可译为“以”）髻鬟之（起舒缓语气的作用，可不译）始掠也夫：夫（句首发语词，可译为“大概”）不能以游堕事（4）其它：土膏（肥沃）微润恶能（怎能）无纪（同“记”）4、赏析（1）满井踏青，春光无限，作者选写了哪些景？在原文中找出相应的句子明确：水——于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而光之乍出于匣也山——山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也柳条麦苗——柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。游人——游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。鸟鱼——凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。（2）本文在记叙描写中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。学生在文找出并说明，教师点拔。(1)若脱笼之鹄：以人比物，作者出游的兴奋愉快之情跃然纸上。(2)晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：以物比物，写出了冻水初解的清澈明亮，比喻新颖贴切。(3)如倩女之酿而髻鬟...
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