《那树》课时教学设计教学目标1．整体把握课文内容，体会作者表达的思想感情。2．理清文章的基本结构，品味文中极富表现力的词语。3．正确认识人类文明与自然和谐发展的关系。教学重点1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。2．掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。教学难点1．揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。2．正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。课时安排两课时教学过程第一课时一、导入新课1、导语在地球村，自然万物都有生存的权利，然而，随着人类文明的高速发展，许多动、植物消失了，甚至遭到人类的无情的摧残和杀戮。这是多么不公平的事情啊！人类的这种行为将给自己带来怎样的结果呢？许多事实已经给了我们答案。今天我们来学习《那树》一文，让我们来进一步的探讨和认识这个问题。2、作者简介王鼎钧，山东兰陵人，1925年生，抗战末期弃学从军，1949年到台湾。曾在报社任副刊主编，也当过教师。51岁时移居美国，一直在纽约居住。他的创作生涯长达大半个世纪，长期出入于散文、小说和戏剧之间，著作近40种，以散文产量最丰，成就最大。20世纪70年代他的“人生三书”（《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》三本励志小品文），在台湾总发行量60万册。他淡薄名利，穷毕生之力于“写出全人类的问题”，风格多样，题材丰富。丰沛的内在能量，不渝的创作忠诚，对散文艺术的努力开拓，使之成为一代散文家。二、检查预习展示生字生词：生字注音：倒坍（）模（）样虬（）须引颈（）受戮（）；解释词语：倒坍虬须周道如砥三、教授新课朗读练习（请两位同学为大家范读，要求感情深沉，有力度，有余味。其他同学要认真看书，之后对两位同学的朗读情况作出评价。）请几位同学对朗读情况作出自己的评价：范读时的优点及不足之处。通过朗读，大家对文章的主要内容已经有了基本的了解，现在请同学们分组讨论概括一下课文的主要内容。（请各组推荐代表概括，大家相互补充、完整、明确。）分组思考讨论：作者围绕“那树”，大体写了树的几个生命历程？课文可以分成几部分？试概括各部分的主要内容。（请各组代表说一说各组的意见，相互补充、完整、明确；教师展示图片：早期的树；近期的大树；被伐倒的树。）下面我们先来探究一下“早期的大树”。讨论时请大家注意抓住关键语句。分组看书讨论：1、大树有怎样的外形特点？2、它所生活的环境怎样？3、大树对人类有什么功德？（请各组代表可以就以上３题中的一个题作为重点，谈自己的认识。）（外形：佝偻、老态、坚固稳定、繁密、屹立不动；霉黑潮湿的皮、隆起的筋纵裂的纹、生铁铸就、根的伏脉。）（环境：泥泞的小径、老式平房：破败而荒凉，远离现代文明。）（功德：屹立不动-为人们做出榜样；烧香求平安-给人心理安慰；夏天给人以绿荫；给鸟儿栖身之所；夜晚为情侣提供场所；根部滋润土地。）四、教师小结：作者描写了早期的大树，着重写了大树的形象、经历和对人类的奉献，为下文的展开打下坚实的基础。五、作业：1、认真朗读课文，深入体会作者表达的思想感情。2、思考回答课后“研讨与练习二”。第二课时一、复习提问1、听写几个词语：倒坍模样虬须引颈受戮星临万户周道如砥2、集体朗读文章的第二、三部分。二、讲授新课教师引导：课文第二部分描写了近期的大树，在这部分里，可以看出现代文明对大树生存的负面影响，造成了人类发展和自然环境难以调和的矛盾。首先我们来讨论一下：①哪些语句展现了人类文明的高速发展？这与大树的根“一厘米一厘米地向外”形成什么关系？表现作者什么态度？（学生分组讨论，然后集体交流，明确：自然界生命的生长极为缓慢，而人类文明发展极为迅速，两相对照，极不和谐，突出矛盾。体现作者对此现象的担忧。）教师引导讨论：②在这种情况下，大树又是怎样表现的呢？（学生个人看书解决，然后请几位同学发言交流。明确：绿得滴翠、深沉；让人从容撑伞；滋润土地。）教师引导讨论：③在树与人的矛盾面前，大树有些什么想法和做法呢？请大家看书，自己解决。请几位同学发言交流。（明确：...
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