二十五、一双手课题二十五、一双手教学目标1、了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿。2、学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法。体会用数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。课时计划2课时教学重点1、抓住特征，多角度地细致准确地描写一双手，表现主人公崇高的精神境界。2、学以致用，能通过模仿练习对事物特征的描写。教学难点抓住特征，多角度地细致准确地描写一双手，表现主人公崇高的精神境界。教学方法圈点批注法、精讲点拨法、讨论法教学过程教学内容学生活动第二课时一、导课激兴同学们，作为一位记者，采访一位林业工人，为什么单单要写他的一双手呢？这双手有怎么样的与众不同之处呢？二、细读课文，解读“一双手”1、课文题目明明是“一双手”，作者为什么偏偏列举出“各种各样手”，而且又是一双双“未留下很深的印象”的手呢？是不是走题了？明确：烘托映衬，以众多的“各种各样的手”中突出了一双手。2、课文的哪一段是写“一双手”给作者最初的印象的？主要是哪几句话？明确：第四段，“那简直是半截老松木”。3、作者用半截老松木比喻一双手，说明一双手有哪些“奇”的特征？明确：粗→老→硬→干→色深→厚4、请同学根据从文中找出“一双手”的“粗→老→硬→干→色深→厚”的相关语句，交流讨论。明确：第7段：皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。思考、回答阅读、圈点批注、交流小组代表交流第8段：掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落。第8段：手指特别粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗。第9段：左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条裂纹，形成上下两个“人”字，又黑又深。手指各个关节都缠着线，线染成了泥色。（视觉）第18段：我用自己的手在他的手掌上“哗哗”地搓了几个来回。我的手火燎燎地痛着，看看，红了。（触觉）5、用“老松木”比喻这双“奇手”好像还没有完全表现出张迎善手的特征，这双手还有哪个特征没有表现出来呢？（大）6、课文中哪些地方写手的“大”的呢？怎么来写手大的呢？明确：第5段，“那只大手把我的手紧紧的裹住了”是写大的。第17段，“长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米”是写手大的。三、品读·感悟1、造成张迎善这双手很“丑”特征的原因是什么？2、这双手创造了什么？（1）“这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。”评析：用“铁铸”与“肉长”比较，用“铁铸”衬托人“肉长的”，说明血肉之躯胜过钢铁，这就极为充分地突出了张迎善同志的坚硬和他坚忍不拔的精神。“亏得”一次，含有庆幸、赞叹之情，表现了作者由衷的赞美。（2）“1000多棵”“栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次。胶布、手油不顶用。”（语言描写）“这双手已经栽树26万多棵。仅1981年到1985年就造林33垧，······枝丫3500层积立方米。”“这是一双创建绿色宝库的手。”（侧面描写）······（奇手创造奇迹）3、课文具体描写这双手，其目的想要塑造一个什么样的人？表达作者怎样的思想感情？明确：不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、勤劳无私、乐于奉献、淳朴实在的劳动者；赞美之情。4、同学们，这篇文章写的很短小，通过一双手反映了一位林业工人的高尚的品质，写得非常成功，这与文章的写作艺术也是分不开的。请你就文章的某品读、感悟讨论明确交流一个角度评说一下其成功之处。（如：选材、语言、修辞以及对比、列数字、打比方等方法的运用）课堂练习1、作者说：看着这双手我看到了一山山翠绿的森林，孩子们，看着这双手你看到了什么？2、张迎善（或其他的劳动者），我想对你说……课堂小结这篇文章写的很短小，通过一双手反映了一位林业工人的高尚的品质，写得非常成功，这与文章的写作艺术也是分不开的。请你就文章的某一个角度评说一下其成功之处。（如：选材、语言、修辞以及对比、列数字、打比方等方法的运用）布置作业写作训练：妈妈的一双手（也可写令你难忘的一双手）板书设计一双手（所见）丑美（所闻）表明张迎...
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