词二首教学时间教具教内学容目要标求1、情感价值观：领会词人的伟大胸襟和远大抱负。2、知识与技能：积累重要字词，背诵默写词作，品味精练优美的语言，学习写景、议论、抒情相结合的写法。3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。重难点1、背诵、默写词作。2、品味精练优美的语言，感悟毛泽东的胸襟与气魄。教学流程教学内容教法学法设计导入预习展示一毛泽东不仅是我们中国人民的伟大领袖，中国无产阶级革命家、政治家和军事家，还是一位浪漫主义诗人，书法家。这节课我们再来学习两首毛泽东的词。学习《沁园春雪》一、查找资料，介绍文章的写作背景。二、朗读。三、整体感知：(一)、归纳上下两阙的意思。上阙：描写北国壮丽雪景，赞美祖国的大好河山。下阙：评历代帝王，颂当代无产阶级革命英(二)、学习上阙：1、上阕分几层意思？理出写景顺序。2、前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？3、“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？4、“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。(三)、学习下阕：1、可分几层？2、为什么说前两句是过渡句？它的作用创设情境引入新课，激发学生学习兴趣。学生简要介绍。通过多种朗读方式，让学生整体把握文本内容。结合书下注解再读课文，把握文意。小组探究，集体交流，培养学生发表个人的见解与看法。是什么？3、“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位教学流程教学内容教法学法设计预习展示二小结历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？4、“俱往矣”一句包含着作者什么感情？“风流人物”指什么人？最后两句有何含义？5、作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？(四)、学生再读两遍课文用心体会作者的情感。学习《浪淘沙北戴河》一、了解写作背景：二、朗读。三、整体感知：1.品读上阕，描写了北戴河什么样的景象？怎样描写的？在自读中独立品味、归纳后，交流。指导学生朗读。小组探究，集体交流，教师适当引导、点拨，培养学生发表个人的见解与看法。反馈①探讨上阕“落”“白”用词的精妙，体会描写景物的视角和层次。②“一片汪洋都不见，知向谁边？”表达了诗人怎样的情感？2.品读下阕，抒发了作者怎样的情感？怎样抒发的情感？③下阕作者为什么会想起魏武帝曹操?④全词的主旨句是什么？“萧瑟秋风今又是,换了人间。”⑤词的写作时间是一九五四年夏，为什么又写“萧瑟秋风今又是”？这“萧瑟秋风”并非实指，夏天何来“秋风”？写法：同《沁园春雪》比较，学习借景抒情的写法。通过描写北戴河大雨滂沱、波澜壮阔的壮美景象，抒发了诗人作为无产阶级革命家的豪迈情怀和雄伟气魄。毛主席的领袖风范及光辉思想，将与日月同辉，与天地共存。背诵。提问法。教学反思
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