第二十二课《绿》（朱自清）教材分析：散文教学和其它文章不同，用分析法教学散文，会破坏文章的整体韵味和优美意境。而鉴赏散文就避免了上述缺点，使学生在掌握知识的同时，体会美感，有助于培养他们健康的审美观和高尚的道德情操。这篇散文精巧缜密的构思、优美明快的语言极具典型性，很值得欣赏；同时它又篇幅短小、内容浅易，适合鉴赏。学情分析：《绿》是本单元的第一篇文章，教材为我们提供了动笔读书的范例，认真学好这篇课文，对我们掌握动笔读书的方法是十分重要的。让学生认真阅读本单元的“开篇语”和文后所附的圈点符号，教师再就如何圈点批注作简要的点拨，让学生弄清如何动笔读书。教学目标：1.学习多角度地细致描绘景物特点得方法.2．体会比喻等手法的妙用。3．学会以段落阅读训练带动全文的阅读鉴赏的阅读方法。4.培养学生欣赏自然美的情趣，激发学生热爱大自然、热爱生活、追求美好事物的情感。教学重点：1.学习多角度地细致描绘景物特点得方法2．体会比喻等手法的妙用。教学难点：1.学习多角度地细致描绘景物特点得方法。2．学会以段落阅读训练带动全文的阅读鉴赏的阅读方法。课时安排：两课时课前自学：一、了解作者基本信息。﹡二、了解本文的写作背景。﹡三、熟读全文，词语正音、解释。﹡四、理清文章脉络。﹡五、找出散文的文眼。﹡六、作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？七、划出文章的比喻句加以赏析。八、完成《导学练》“同步强化测控”部分。﹡A组：完成上述所有问题。B组：完成一～四和八题。C组：完成上述带“﹡”的问题。教学过程：第一课时教学目标：1.学习多角度地细致描绘景物特点得方法.朱自清（1899—1948），字佩弦，江苏省扬州市人。散文家、诗人学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》，收在《朱自清文集》里。散文代表作品有《荷塘月色》《绿》，写于1924年。朱自清在浙江温州省立第十中学教书，他写了一组总题为《温州的踪迹》的散文，《绿》是其中富有特色的一篇。当时，南方成为革命的策源地，北伐在酝酿之中。尽管朱自清没有投身到革命激流中，但他对于中国社会的前途，刻刻都在关心着；对于以统一为大业的北伐，无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想，保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。反映在散文作品里，则表现为格调的明朗，节奏的明快和昂扬向上的生命活力。《绿》虽然只是写景文，但只要仔细品味，2．体会比喻等手法的妙用。3.学会以段落阅读训练带动全文的阅读鉴赏的阅读方法。教学步骤：【导入新课】同学们，我们曾学过朱自清先生的叙事散文《背影》，见过那饱含深情的父亲的背影；也曾学过他的写景散文《春》，领略到那五彩斑斓的美丽的春光。今天老师和大家一起来学习朱自清先生的另一篇著名游记散文《绿》，体会那绿意盎然、充满活力的秋水之美。好，让我们再次走近朱自清。【学生活动一】自学检查1.作者简介2.写作背景文章的题目“绿”，是指梅雨潭的绿，作者通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表达了作者对生命的热爱，对大自然的向往之情。3．字词检查xiāngjùbóliǔqióngshūxiézǐ镶踞薄阴几绺穹倏皱缬尘滓yìjūshíchàyùnléngmóulài挹掬什刹蕴蓄棱角明眸善睐【学生活动二】整体感知1．朗读课文找出文章的文眼。我惊诧于梅雨潭的绿了。2.理清文章写作思路作者是如何安排写作思路的（即作者按照怎样的顺序依次写了哪几处景致）？作者由远而近写了梅雨瀑、梅雨亭和梅雨潭，并重点描写了梅雨瀑的绿。第一段：开门见山，一语点题。第二段：从几个不同的观察点写梅雨瀑。第三段：从多个角度描写梅雨潭的绿。第四段：进一步深化文章的主旨。【学生活动三】品读课文1．作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？读第2段，主要写梅雨潭，主要立足哪两个观察点？讨论明确第一个观察点：山边观察角度：仰视观察的景致：梅雨瀑听—花花花花的声音看—一带白而发亮的水镶在两条湿湿的黑边儿里第二个观察点：亭边观察角度：平视集体朗读，思考两个问题:1、读完后你觉得这篇文章的感情基调...
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